《26　科里亚的木匣第一学时》

共1课时

26　科里亚的木匣　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

１.学习本课生字、新词，理解词义。

２.正确、流利、有感情地朗读课文。

３.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

2重点难点

了解课文的主要内容，感悟时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、导入，解题

1.师谈话：同学们，战争年代，人们为了避免贵重物品被敌人抢去，许多人会把它藏起来，今天我们会认识一位外国小朋友科利亚也有些宝贝，他是怎么处理的呢？他呀， 把宝贝藏在一个木匣里 ，埋在地下。有兴趣读这个故事吗？我们今天就来学习《科利亚的木匣》。  

2.板书课题。

师：请大家跟着老师一同书写课题 。老师手指“匣”字，示意让学生认读，提示字形。

齐读课题：科利亚的木匣

3.理解“匣”

师：哪位同学知道什么是木匣呢？（用木头做的小箱子）那用铁做的小箱子呢？（铁匣）用铜做的呢？（铜匣）如果这个小匣子里装的是饼干，我们可以把这个匣子叫做——饼干匣。

师：同学们真聪明，让我们赶快走进课文，一块去见识科利亚的木匣吧。

活动2【讲授】二、初读课文，整体感知

课件出示要求：

请同学们自由读课文，：注意读准字音，读通句子。难读的词句多读几遍。想一想，科利亚围绕木匣都做了些什么事？

（生自由读，师巡视指导）

1.学习生字词.，检查生字词掌握情况。

  师：要把课文读通顺，首先要读准生字。

出示带生字的词语多种形式读。（先带生字注音，后去注音）

课件出示生字词：

挖坑  冰鞋 斧头 手锯 玩意儿 免得  

数数 当初 随便 仍然  台阶 懂得

2.出示带生字的句子，指读，生字复现。

木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

（注意“盛”和“ 玩意儿”读音，配图理解　“冰鞋、小斧头、小手锯”）

3.课件出示左右结构的字，范写。

挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂

师：你们发现这些字在结构上有什么共同点吗？左右结构的字要怎样写才好看呢？（左窄右宽）老师讲解并范写“挖”字，生跟写并再写一二个左右结构的字。

教师巡视，提醒写字姿势：“头正、肩平、腰直、足安”八字诀

师：刚才，我看到咱们班好多同学的字写得很工整，很美观，其它没写的字我们就放在写字课再练习。

4.问：科利亚围绕木匣都做了些什么事？

（讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。）

教师相机板书：埋木匣、挖木匣

5.快速浏览课文，用笔分别画出科利亚是怎样埋木匣和挖木匣的句子。

活动3【讲授】　三、研读课文，深入领会

〈一〉学习“埋木匣”

1.师：四年前，德国法西斯快打到村子来，科利亚一家人决定离开村子，但家里东西不能都带走，所以妈妈和科利亚想出了把箱子埋起来的办法，谁来读科利亚四年前埋木匣的句子？

预设一课件出示：妈妈把有些东西放进箱子里，从家门向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。

2.师：读到这里，你体会到什么？你觉得科利亚是个怎样的孩子？（科利亚是个聪明的孩子）

预设二课件出示：他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。

师：请同学找出这段话中描写科利亚动作的词（放、盖、踩、撒）从这些词中你可以体会到什么？（体会科利亚的仔细、认真）

相机板书：仔细

追问：科利亚的木匣埋得这样隐蔽，敌人能发现吗？（不能）我们可以想象一下，如果科利亚有一天想挖出他的宝贝木匣，能挖出来吗？（能）

3.师：我们把上面的句子有感情地读一读 ，看哪一位同学读得让老师感到木匣埋得很稳当。指读，齐读。

〈二〉学习“挖木匣”

1.师：四年后，他们埋的箱子还在吗？妈妈走几步挖到了木匣？（三十步）

这和妈妈四年前走的步数一样，科利亚呢？他有没有和妈妈一样也挖到了自己的木匣？（没有）

2.质疑：奇怪，科利亚四年前不是明明走了十步吗，为什么现在没有像妈妈一样挖到小木匣呢？

指学生一问： 是他埋得随便吗？（不是，他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。

指学生二问：是他挖得不够深，不够大吗？（不是，他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。）

指学生三问：是敌人挖走了吗？（不是，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？）

4.师：既然不是这些原因，那会是什么原因呢？谁知道？课件出示相关句子。

句子一：科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。

指名读。（体会科利亚的聪明）

相机板书“聪明”

句子二：科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。

齐读，提示“量”字读音。

5.理解“果然”

问：“果然”是什么意思？（意思是结果和他想的一样。）当他第一次没挖到木匣时，用手摸着脑门儿想，原来是这么回事（学生接读）——木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。多聪明、多自信的科利亚啊，科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他（学生接读）——果然找到了木匣子。

师：四年过去了，妈妈的步子仍然没变，但科利亚却悄悄长大了，现在走一步就能抵四年前的两步，这就是——变化！教师板书：变化

观察文中插图，

活动4【活动】四、小结，引发期待：

师：是啊，时间一天天过去，人一天天长大，周围的一切都在变化。四年前，科利亚只会数到十；四年后，科利亚能数到一百多了。四年前，科利亚数十步埋好的木匣，四年后，科利亚数五步就挖出了木匣。

我们的周围还有什么在起变化呢？这个问题就留给你们回家思考，大家可以和父母一起聊聊，下节课我们再来交流交流。

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