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「11 秋天的雨」

《「11 秋天的雨」》内容:

共1课时

11 秋天的雨  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

2设计理念

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“课堂教学要充分尊重学生独特的理解、感受和体验。”本课的教学以读为本,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。在读中理解美,感受美,从而学会表达美,努力营造一个“美的、富有诗意的”语文课堂。

3重点难点

  揣摩课文中优美的语言,感悟文章评语的生动,丰富学生的语言积累。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】诗歌导入

一、导入

1、生读一首描写秋天喜悦的诗。

2、师:孩子们,你们知道吗?秋天在有的人眼里是凄凉的,但对是在有的人眼里却是喜悦的、丰收的。这节课让咱们继续走进《秋天的雨》,看看在作者眼里,秋天的是(   ),有(   ),藏(   ),吹(   )。会填吗?指名填空。(师板书:钥匙、颜料、气味、喇叭)。

活动2【讲授】讲授

二、学习第二自然段。

1、师:孩子们,秋天的雨这把钥匙把秋天的大门打开了,我们在秋天的这扇大门里看到了秋天的雨里有许多颜色,那么它都有哪些颜色呢?请同学们认真读第二自然段,并把描写颜色的词语用横线划出。(生反馈略)(师相机板书:黄、红、金……)

2、师:这么多好看的颜色,文中用一个词就把它们概括出来了,快找找,是哪个词?(板书:五彩缤纷)想想还能换成别的词语吗?(生答略)

3、师:秋天的雨把这“五彩缤纷”的颜色送给谁了?孩子们快到第二自然段中去找找吧。(生读文略)

4、师:来,孩子们,咱们用上这样的句式来说说。(课件出示)

它把(   )给了(   )。(生回答略)

师:还能说不是课文中的内容吗?(生答略)

师:孩子们,想想,我们还能换一种说法吗?可以换成什么呢?文中有这样的一个句式,你能找到吗?(生读文,并找句子)(课件出示)

(   )是给( )。

 ( )得到( )。

(生说)

5、师:你们真厉害。我们来看看,作者在写这段时,前面两句是“它把什么颜色给了谁。”后面是“什么颜色是给谁的?”最后一句是:“谁得到什么颜色?”这三个不同的句式来写,作者为什么不用同一个句式从头写到尾呢?(同桌讨论)(生反馈略)

 师:这就是语言的丰富性,用不同的句式来表达同一个意思,文章就会更美。下面我们一起来看看这个句子。(出示句子对比)

它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

6、师:孩子们,读读这两句话,如果让你选择,你会选哪种?为什么?(生说略)

师:第一句更好,因为第一句不仅用了比喻,还用了动词的重叠,如“扇哪扇哪”。下面这个句子呢?也是一样的吗?(出示句子让学生说)

它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票。飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

它把红色给了枫树,红红的枫叶邮来了秋天的凉爽。

师:这两句应该怎样把它读好呢?(生练习读,指名读,加动作读)

师:这么美的两句话,能把它背下来吗?来,老师给你们一个提示,看着提示背,好吗?(出示)

它把( )给了( ),(   )像( ),(   )。

(生练习背,指名背)

7、师:你们真让老师佩服,一下子就把这两句话背下来了,下面我们再来看一个句。(出示)

金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(生读句子)

师:孩子们,咱们也来当一回小作家,把这个句子改一改,好吗?老师给你们一个句式,你们按这个句式来写一写,同桌间可以讨论一下。(出示句式)

 它把( )给了( ),(   )像(   ),(动词)(   )。

(生反馈略)

8、师:老师也写了一句,你们看这样写行吗?(出示老师写好的句子,生齐读)下面这个句子,你们也来改改吧。(出示句子)

橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

(生改句子)

师:老师给你们一个任务,课后把描写菊花的句子也改一改。孩子们在你们的帮助下,秋天的雨变得更美了,让我们配上音乐一起来美美地读读这段。(配乐齐读)

师:你们读得真好,谢谢你们让老师看到了五彩缤纷的秋天。

学习第三自然段。

师:孩子们,你们知道吗?秋天的雨里还藏着许多好闻的气味呢!让我们一起去闻一闻,好吗?咦,你们闻到哪些好闻的气味?

请认真读第三自然段。

指名说有哪些香甜的气味。

哪句话最能说明这些气味香甜?(小朋友的脚,常被那香味勾住)

这里有个词用得最好,是哪个呢?(勾)能换成别的词吗?(拖……)但这词都没有作者的准确,这个“勾”更能说明小朋友们自愿的意思。

孩子们,能不能通过你们的朗读把老师也吸引住呢?

生齐读第三自然段。

学习第四自然段。

师:孩子们,这些香味都是什么香味呢?(果实)说明果实都成熟了。秋雨正在招呼人们赶紧来摘果实呢。你们听,秋雨都吹起了喇叭呢,它吹给谁听呢。

自由读课文,指名说。

哦,吹给这么多动物听啊。下面我们来分角色读读这段。第一句老师读,第1组是小青蛙,第2组是小松鼠,第3组是小青蛙,第4组松柏。杨树、柳树都分全班一起读。

师:小动物们的这些果实都是谁给的?(秋天)。是啊,秋天像一位慈祥的母亲,多么慷慨啊。所以说秋天的雨带给大地的是……。带给小朋友的是……(引读最后一段)。

有感情地朗读最后一段。

布置作业(课件出示)。

板书:   是( )黄

  秋天的雨   是( )红  五彩缤纷

  是( )金

  是( )┊

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资料信息-「11 秋天的雨」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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