《望天门山第一学时》

共1课时

望天门山　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

2、体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。

3、能有感情地朗读和背诵全诗。

2学情分析

  《望天门山》是唐代伟大诗人李白于公元726年赴江东途中行至天门山时所创作的一首七绝。这首诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景：前两句用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势；后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景。全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。作品意境开阔，气象雄伟，动静虚实，相映成趣，并能化静为动，化动为静，给人一种新鲜的意趣。

3重点难点

1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

2、体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、据形索义，识字解题

1、出示“天”字的甲骨文，学生认读。（师板书“天”）

2、出示“门”字的甲骨文，学生认读。（师板书：门“）

3、出示“山”字的甲骨文，学生认读。（师板书“山“）

4、从“天、门、山”三个字，生想象天门山的样子。（课件出示“天门山”注释）

5、师解题：公元726年，唐代大诗人李白经过天门山，写下了千古绝唱《望天门山》，（师板书“望”）“望“是什么意思？（向远处看）

6、生读题目，读出远看的感觉。

活动2【讲授】二、以读求义，整体感知

1、生自由读诗。

2、指一生读全诗。师点评。

3、再指一生读全诗，其他学生注意听他是怎样停顿的。

4、师课件出示划节拍线的全诗，指一生根据节拍线再读全诗。

5、生快速默读全诗，圈出诗中描写景物的字词。

6、交流。（天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）

7、课件出示“楚江“注释，生了解楚江。

8、师：这些景物组合在一起给我们什么感觉呢？

9、生回答。

10、师明确。

11、教师按照诗的节奏用手势指导学生慢读，学生渐渐读出诗的韵味。

12、师讲解“碧”字。（课件出示含“碧”字的诗句）

13、明确“山”“孤帆”“日”的色彩。（青、白、红）

14、师生合作读诗。

活动3【讲授】三、举象悟义，以景传情

1、生静静地默读古诗，边读边画。

2、师生交流。（中断、开、东流、会、相对出、日边来）

（一）人山相望——山是山，水是水 （学习第一二句古诗）

1、课件出示“断”的繁体字，师讲解“断”的意思。

2、课件出示“开”的繁体字，师讲解“开”的意思。

3、指名读诗句。

4、师范读诗句。

5、男同学齐读诗句。

6、全班同学齐读诗句。

7、师讲解“回”字，课件出示“回”字的三种解释帮助学生理解体会天门山的雄伟、有气势。

8、师指导生读诗句。

9、师生合作读诗句。

（二）人山相融——山不是山，水不是水（学习第三、四句古诗）  

1、师指导学生理解“相对出、日边来”的意思。

2、生齐读诗句。

3、课件出示诗句“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”

4、生齐读。

5、生齐读“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”

6、课件出示《望天门山》，指名读。

7、全班齐读古诗。

活动4【讲授】四、课堂小结

一千多年过去了，（课件出示：天门山的甲骨文、楷书）天门山仍旧是静静伫立的山，天门山三个字的字形却发生了很大的变化，但汉字仍然保存了原始的图画性，看着字就能想起图画。请同学们课下再读这首诗，把这首诗画成一幅画吧。

活动5【作业】五、布置作业

课下再读这首诗，把这首诗画成一幅画。

活动6【讲授】板书设计：

望天门山

李白

景

情

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