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《18 盘古开天地第一学时》

《《18 盘古开天地第一学时》》内容:

共1课时

18 盘古开天地  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识10个生字、会写暗、降等14个字,正确读写“宇宙、奔流不息、滋润”等词语。

2、理解课文内容,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。

3、有感情地朗读课文,初步练习复述课文,积累课文中的优美词句。

2学情分析

三年级的学生对各种故事有一定的了解。本节课让同学们更加深刻的了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。体会盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。

3重点难点

1.初步感知神话的特点,体会神话丰富的想象。

2.引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

4教学过程 4.1 第一学时  新设计

(一)预习探究

1、孩子们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,想认识吗?

2、(课件出示图片)认识图片中的主人公吗?知道的大声说出来。他们都是神话中的主人公,身上都有超常的本领,在中国古代的神话中,有一位巨人被人称为人类的老祖宗,他就是,(盘古),

3、这节课我们学习第18课,我们一起来书写课题。

4、自由读课文,要求读准字音,读通句子,了解课文的内容。

学生看图片中的主人公,并说出主人公的名字。

和老师一起认真写课题,读课题时不拖音。

学生自由读课文,读正确流利。利用孩子们喜欢的动画片中的主人公引入教学,可以激发孩子的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。为本节课的的教学起一个好的开端。

二、合作交流

1、上节课我们学习了生字词,下面谁敢接受挑战?好样的,你是勇敢的孩子,你来.(课件出示词语),看来上节课大家都学得很认真。指名读、小组交流、齐读。

2、通过之前的预习,谁能告诉我:本文是围绕哪句话来写的?

3、出示中心句:“人类的老祖宗盘古,用他的整身体创造了美丽的宇宙。”(齐读) 

4、会读书的孩子他能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。

5、真是一个会读书的孩子,我们一起来读读这句话,读过去之后告诉我你最想知道什么?认读生字词。同桌交流。

三、品读体验

1、谁还记得在天地没有成形之前,宇宙是怎么样的?用一个词来概括就是(混沌一片)。

2、那盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的了,请大家自读第二自然段,画出他开天地的句子,大声读一读。

3、谁来把你画的句子来读一读,好,你来,你们找到了吗?

课件出示(“他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。)”引导学生画出开天地的动词,说一说从中你能感受到什么?

 4、“抡”是什么意思?可以换成哪些词语?(拿,提起)为什么课文不写拿起斧头呢?引导学生做“抡”的动作,“猛劈”怎么样的的劈?(用力地劈,用劲全身力气。)请同学们自由读读这句话,一边读一边把“抡斧猛劈”的动作带上。5、谁能把用劲的感觉读出来?(从你们的读中,我感受到了盘古的力量。下面我们再一起来一遍)

6、经过盘古这样一劈,混沌一片的东西奇妙地分开了。

出示句子:“轻而清的东西缓缓上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下降,变成了地。” 

(1)读了这句话,你发现了什么?

(2)找出这段中几组反义词。并理解轻与清的意思。

轻与重,(通过举例子理解)

清与浊,(两杯水放在一起,一杯清水,一杯放了东西的脏水,从而理解清与浊)(3)以前呀这些清而轻,重而浊的东西都混在一起,连成一团,这用书中的一个词来说那就是(混沌),这种理解词语的方法,就叫做联系上下文。

(4)再读这句话,说说还有什么发现,如果学生说不上来,师出示:慢慢-缓缓,这是一组近义词,说说从这组词中能感受到什么。

(天和地的形成经过了很长时间,表现出了开天地非常艰难。)

(5)指导学生读出两组句子的不同语气,(一二组同学用轻柔的语气读天的变化,三四组用比较有力的声音读地的变化)

7、天和地好不容易分开以后,盘古怕它们还会合拢,又是怎么样做的,请快速读第三段,画出相关句子。

(1)、谁来读读自己画的句子。其他同学找到了吗?课件出示,(盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。)齐读。

(2)、出示插图,我们看看这是怎样的“顶”,又是怎样的“蹬”?同学们,请你们站起来,现在你们就是盘古,伸出你们的手,头顶着天,脚使劲蹬着地。不好,天要塌了,请伸长手臂顶住,仰起头用力,顶住,不好,地也往上升了,快使劲,使劲蹬地,用力向下蹬,(板书顶天蹬地,也可说顶天立地)

(3)做好动作,说一说你现在的感受。(有点脚酸手软,有点累)

(4)我们才坚持了不到一分钟,就觉得累了,可盘古却保持这样一个姿势不知道多少年,没有丝毫的放松, 没有半点的懈怠,我们来想象一下,师引读:一年过去了——— 一百年过去了――-一万年过去了――― 十万八千年过去了。学生接读(盘古怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。)

(5)在读中你认出了一个怎样的盘古?(坚持不懈,顽强的,坚定的)

(6)师:孩子们,这持之以恒的毅力,这顽强不屈的精神,正是盘古别样的神奇之处。带着这份崇敬,让我们句句入心地读。(齐读天和地分开以后―――越长越高.)

就这样,天和地终于成形了,盘古却──累得倒了下去,倒下后的盘古还能创造神奇吗?请你赶紧读读第四自然段。

(7)感受盘古的变化。他创造了什么样的神奇?我们按顺序来说说他的什么创造了什么?气息变成了风云,声音变成了雷声……

教学活动 活动1【活动】安排学生互相交流对盘古的认识

各小组讨论对盘古的认识,并且能运用自己的语言讲述盘古开辟天地的故事。

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资料信息-《18 盘古开天地第一学时》DOC资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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