《3　五花山第一学时》

共1课时

3　五花山　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色；

2.抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现初步懂得适当运用联想的手法，能使文章更生动，具体，并仿写一句话。

3.了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。

2重点难点

教学重点：能抓住颜色关键词感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

教学难点：鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，初步运用联想的写作方法，仿照课文的表现形式，仿写树林的颜色。

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】谈话导入

同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。

　出示：我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？

　1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。

　2、积累有关颜色的词语。

活动2【活动】初读文本，整体感知

过渡：想知道作者是怎样介绍这座山的颜色的吗？学习课文就知道了。

初读课文，标出自然段，要求读准字音，读通句子。

检查字词：

染绿 秋霜 绿油彩 一簇簇

熟透   紫红 跳跃   冒出来

五颜六色   紫绒幕布

指名读，师正音

解释：紫绒幕布——剧场里的工作人员拉开舞台上厚厚的大帘子，让人期待不已的精彩节目就要开始了。这帘子就是幕布，紫色的就是——紫绒幕布。（课件出示）

师：字词都会读了，那句子呢？老师这里有一句特别长的句子，你能把它读好吗？

课件出示：夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

指名读，师随机正音

3、交流

师：词语，句子我们正确地读下来了，再次快速地默读课文，圈出作者写了山的哪些颜色。

2、整体感知。

　出示：春天的山是（　）。

　夏天的山也是（　）。

　秋天的山不再是一种颜色了，有（　），有（　），有（　），有（　），有（　）。

　因为拥有这么多的颜色所以此山取名为—五花山  （ 揭题板书）

活动3【讲授】教学春天、夏天的五花山。

师：让我们跟着作者的写作顺序先走进春天、夏天的五花山。大屏幕出示：2、3自然段

1.用自己喜欢的方式读读这两段，比较春天和夏天的五花山颜色的不同。

2.重点理解“冒、涂、染”。个别读。

3.分男女生读。

四、教学秋天的五花山

过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。让我们一起去欣赏五花山的秋天吧！(课件出示配乐师导)有什么感受？(生：美)课文第四自然段文字描写的更美呐。自己认真的把第四自然段读一读，把你认为最美的句子画下来。

（一）出示第四自然段，自由读，生勾画。

（二）交流

师：谁来把你认为最美的句子通过声音来告诉大家。这句话哪里让你感受到美？

预设一：

出示：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了。

1、师：这句话哪里让你感受到美？(生略)

2、渗透“联想”写法

　师：我们看到了金黄色，就想到了和他有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。

　3、朗读指导

预设二：

出示：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。

师：你从哪些词语感受到了它的美？还有吗？

  火红色——你从树林的颜色感受到它的美。

  跳跃——风一吹树林跳起舞来，你从树林的动态感受到了它的美。

  一簇簇——你从这个叠词感受到了它的美。

师：同学们老师不明白树林怎么会是像火苗呢？(颜色)

有道理，颜色像火苗，还有呢？风一吹，树林跳起舞来，它就像——一簇簇火苗在跳跃。

火苗在跳跃，火苗闪动，树林在跳舞，谁能把这处的树林读活起来。

师：活起来啦，谁能读得更活？我们全班把活的感觉一起读出来。

预设三：

出示：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。

师：还有吗？

  生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？(出示色卡)

  我想刚才有位同学说梨的颜色是杏黄色，你很了不起，你跟作者想到一预设四：

出示：还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。

师：还有哪里让你感受到美？

预设五：

出示：只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。

生读：秋到来了，树叶变黄了，松柏它却不怕秋霜，依然那么翠绿，真奇妙。

  来，读出你的感受。

  好样的。这是一棵不怕秋霜的松柏。那是一棵顽强的松柏。

3、秋的整体感受

 现在你们推荐一位朗诵高手上台，去尽情享受五花山的秋的美吧！

师： 读得不错鼓掌音乐配着你美妙的声音，听起来就是爽。

  大家也跟着这动听的音乐，一起去享受语言文字的美吧！(配合读)

活动4【讲授】教学秋天的五花山

过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。让我们一起去欣赏五花山的秋天吧！(课件出示配乐师导)有什么感受？(生：美)课文第四自然段文字描写的更美呐。自己认真的把第四自然段读一读，把你认为最美的句子画下来。

（一）出示第四自然段，自由读，生勾画。

（二）交流

师：谁来把你认为最美的句子通过声音来告诉大家。这句话哪里让你感受到美？

预设一：

出示：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了。

1、师：这句话哪里让你感受到美？(生略)

2、渗透“联想”写法

　师：我们看到了金黄色，就想到了和他有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。

　3、朗读指导

预设二：

出示：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。

师：你从哪些词语感受到了它的美？还有吗？

  火红色——你从树林的颜色感受到它的美。

  跳跃——风一吹树林跳起舞来，你从树林的动态感受到了它的美。

  一簇簇——你从这个叠词感受到了它的美。

师：同学们老师不明白树林怎么会是像火苗呢？(颜色)

有道理，颜色像火苗，还有呢？风一吹，树林跳起舞来，它就像——一簇簇火苗在跳跃。

火苗在跳跃，火苗闪动，树林在跳舞，谁能把这处的树林读活起来。

师：活起来啦，谁能读得更活？我们全班把活的感觉一起读出来。

预设三：

出示：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。

师：还有吗？

  生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？(出示色卡)

  我想刚才有位同学说梨的颜色是杏黄色，你很了不起，你跟作者想到一预设四：

出示：还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。

师：还有哪里让你感受到美？

预设五：

出示：只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。

生读：秋到来了，树叶变黄了，松柏它却不怕秋霜，依然那么翠绿，真奇妙。

  来，读出你的感受。

  好样的。这是一棵不怕秋霜的松柏。那是一棵顽强的松柏。

3、秋的整体感受

 现在你们推荐一位朗诵高手上台，去尽情享受五花山的秋的美吧！

师： 读得不错鼓掌音乐配着你美妙的声音，听起来就是爽。

  大家也跟着这动听的音乐，一起去享受语言文字的美吧！(配合读)

活动5【讲授】学习课文第五自然段

过渡：秋天的山有如此美丽而多样的颜色，难怪作者这样写道：（出示第五段）秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。

师：同学们，课文学到这里，难道我们仅仅只能用五颜六色来形容五花山的美丽吗？你还想到了哪些词？（五彩缤纷、五彩斑斓……）

活动6【活动】拓展

师：这五花山的颜色原本普普通通，可是作者运用了联想，就把五花山写得这么美。其实，五花山还有许多的颜色，这些图片又会给你带来怎样的联想呢？请你发挥想象，学着课文里的样子来写写。

课件出示图片，生在练习纸上仿写。

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