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「27 陶罐和铁罐第一学时」

《「27 陶罐和铁罐第一学时」》内容:

共1课时

27 陶罐和铁罐  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句,积累词语。

2学情分析

学生们有学习的热情,喜欢童话、寓言故事,我借助这个机会,经常给他们创设自主、探究、合作的学习机会。三上年级的孩子知识储备还不多,对这个复杂纷繁的社会缺乏了解,各方面语文能力还不是很强,因此,我没有刻意追求让三年级的学生对文本理解得很深,否则可能演化成一次“精神侵略”,而是抓住重点词句(课文中的对话部分)来读懂课文内容,理解陶罐的谦虚和铁罐的傲慢无礼及文中蕴含的道理。

3重点难点

教学重点:指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点:体会课文寓意

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】导入揭题

同学们,今天老师给你们带来了两位新朋友,你们来猜猜看都是谁?学生回答(一个是陶罐,一个是铁罐)老师板书。他们各有什么特点呢?学生回答(一个坚硬,一个易碎)老师板书。那我就奇怪了,易碎的陶罐和坚硬的铁罐能有什么故事呢?今天让我们一起走进第27课《陶罐和铁罐》。(板书课题,全班齐读)

活动2【讲授】 检查生字,初读课文,整体感知

1.先来仔细观察这幅图,从铁罐的表情,你们觉得他有怎样的性格?谁来说?(傲慢、不屑一顾)老师也找到了一些词来形容他,(打开图片链接,出现词语:骄傲 傲慢 奚落 轻蔑 神气 恼怒 相提并论 闭嘴 羞耻 )让我们一起来读一读。(开火车读)读的真好,那你们觉得陶罐又有怎样的性格特征呢?(生自由发言)老师也找到了一些词语,一起来看看:谦虚、争辩 理会 光洁 朴素 美观 兴奋(请同学来读,读对了大家就跟着他读一遍,读错了就一起纠正他)。

2.聪明的小朋友们,词语你们都会读了,那你们能不能根据这些词语,来说说文章的主要内容呢?先自由大声的朗读课文,思考老师刚刚提的问题。

好了,谁能来回答老师刚刚的问题?生回答(这篇课文讲的是国王御厨里的骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。)(幻灯片)

师:奚落是什么意思?(用尖酸刻薄的话揭人短处,使人难堪)很好,那故事的结果呢?

N年之后,一群考古学家在一片荒凉的场地上,掘开厚厚的堆积物,发现了一个陶罐。考古学家是怎样夸奖他的?幻灯片展示(多美!光洁、朴素、美观)这时,陶罐兴奋的说:“谢谢你们!”“我的兄弟铁罐就在我身边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”但是结果怎样呢?(连影子也没找到)那么,N年前他们之间到底发生了什么故事呢?请同学们试着用默读的方式快速读2-9段,用横线画出铁罐说的话,波浪线画出陶罐说的话。

活动3【讲授】研读2—9段

1.师:谁先说的话?(铁罐)说了什么?

生:“你敢碰我吗?陶罐子!”

师:谁来评价他刚刚读的?

师:你觉得应该读出怎样的语气来?

(个人读)

师范读。(加上动作)全班加上动作来读。

师:原来铁罐是这样奚落陶罐的额,那陶罐又是怎样回答的呢?

生读(指导谦虚,解析“谦”字,左窄右宽,言语之间互相包容)

师:话说到这儿呢,接下来铁罐和陶罐神情和语气又都有了一定的变化了。(点出幻灯片4-6段对话)请两个同学读对话。

师提出“懦弱”(害怕面对眼前的事实,逃避事实,胆小怕事),指导朗读轻蔑的语气,解析“蔑”(眼睛都歪了,斜着眼睛看人,不正眼瞧人)

 生齐读,对读,师生配合读

师:经过了陶罐这样一争辩,铁罐这时有可能会怎样呢?(怒气冲冲、火冒三丈、气急败坏。。。。。。)生自由发言。

活动4【活动】研读2—9段

请一对学生分角色朗读整段对话

活动5【活动】总结延伸

这两个罐子最终的结果又如何呢?时间流逝,王朝覆灭,宫殿倒塌,N年之后。陶罐依然,铁罐消失不见了。陶罐美,美在哪儿?(挖掘陶罐的内在美)

你们想对他们说什么?(畅所欲言)

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资料信息-「27 陶罐和铁罐第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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