《10　风筝》

共1课时

10　风筝　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化

2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

2学情分析

  这篇精读课文是写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。

3重点难点

１、重点：

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

２、难点：

在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

4教学过程 4.1 第一学时  新设计

一．唤起感情，导入学习。

1.这首歌的主题是：风筝。有一群孩子也十分喜爱风筝，放风筝，在他们看来这是大的快乐。这节课就让我们走进课文，感受放飞“幸福鸟”的心情。（展示课件1）

二． 学习放风筝板块，感受心情的变换。

1． 课文中那段写的是放飞“幸福鸟”的过程？

2.  谁来读一读？（出示课件2）

3. 小伙伴是怎样放风筝的？你能填一填吗？（指名学生）（出示课件3）

4.  自由读一读，试着背一背？

5.  这段话在写作的时候有什么特点？

6.  星期六，谁去放风筝了？

7.  谁愿意介绍一下是怎么放的，玩的开心吗？

8.  联系生活，深究文本。

（欣赏同学们放风筝的照片）

9. 你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？

10.  是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了。（出示课件4）

11．这段话中那些词语告诉我们风筝飞起来了。孩子们用横线在文中画出。（出示课件5）

12  谁来读一读？指名读  女生读  男生读

13. “凌空”在这里是什么意思？谁来猜猜看？

 14.  风筝离开地面，开始飞起来了！你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？（出示课件六）

15. 风筝越飞越高，孩子们的快乐就 越飞越高

风筝越飞越高，孩子们的幸福就 越飞越高

16. 请你带着越来越浓的快乐，读读这段话。（出示课件7）

17. 哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（喊叫  拼命）

18. 想想你放风筝的体会，说说他们此时会“快活的喊叫”什么？

19．风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活的喊叫着：“——————”

20. 多么开心啊！让我们开开心心的读读这段话。（课件7）

21. 我们的快乐还不至于此呢！还有更快乐的呢！你能找出有关的语句吗？在文中画出。（出示课件8）

22. 谁来读一读？

23. 风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去。可是，天有不测风云。（师泛读3  4  句）

24. 那么断了，飞走了，没了踪影。同学们，你想说点什么？（快乐断了，自豪断了••••••）

 25. 是啊！我的心也一下子从高高的云端掉下来了，多么难过，失落啊！从哪些词中体会到孩子们此刻的心情？

 26．猜一猜“大惊失色”是什么意思？

 27. 千呼万唤却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？

28. 小伙伴们是怎么做的？齐读5 6 7 8 请同学们帮我们把这份快乐找回来吧！（出示课件9）

三． 找风筝板块

1. 们找到了吗？

2. 没找到“幸福鸟”的小伙伴心情怎样？你能用书上的一个词来概括他们的心情吗？

  3. 后来，你们找着了吗？课文没有写到这里就结束了。请你设想一下，把寻找的结果写出来，把你们当时的心情写下来。

（出示课件10）

  4．如果能用上今天学到的这些描写心情的词语就更好了。

四． 课后整理

 1. 回顾课文中描写孩子们心情的词语和句子。两人一组，完成表格。

 2. 对照一下，你找准了多少？

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