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「10 风筝」

《「10 风筝」》内容:

共1课时

10 风筝  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化

2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。

2学情分析

  这篇精读课文是写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色,孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。

3重点难点

1、重点:

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。

2、难点:

在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

4教学过程 4.1 第一学时  新设计

一.唤起感情,导入学习。

1.这首歌的主题是:风筝。有一群孩子也十分喜爱风筝,放风筝,在他们看来这是大的快乐。这节课就让我们走进课文,感受放飞“幸福鸟”的心情。(展示课件1)

二. 学习放风筝板块,感受心情的变换。

1. 课文中那段写的是放飞“幸福鸟”的过程?

2.  谁来读一读?(出示课件2)

3. 小伙伴是怎样放风筝的?你能填一填吗?(指名学生)(出示课件3)

4.  自由读一读,试着背一背?

5.  这段话在写作的时候有什么特点?

6.  星期六,谁去放风筝了?

7.  谁愿意介绍一下是怎么放的,玩的开心吗?

8.  联系生活,深究文本。

(欣赏同学们放风筝的照片)

9. 你们在放风筝的时候,最大的愿望是什么?

10.  是啊,风筝飞得高高的,那是最快乐的事情了。(出示课件4)

11.这段话中那些词语告诉我们风筝飞起来了。孩子们用横线在文中画出。(出示课件5)

12  谁来读一读?指名读  女生读  男生读

13. “凌空”在这里是什么意思?谁来猜猜看?

 14.  风筝离开地面,开始飞起来了!你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?(出示课件六)

15. 风筝越飞越高,孩子们的快乐就 越飞越高

风筝越飞越高,孩子们的幸福就 越飞越高

16. 请你带着越来越浓的快乐,读读这段话。(出示课件7)

17. 哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?(喊叫  拼命)

18. 想想你放风筝的体会,说说他们此时会“快活的喊叫”什么?

19.风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着。我们快活的喊叫着:“——————”

20. 多么开心啊!让我们开开心心的读读这段话。(课件7)

21. 我们的快乐还不至于此呢!还有更快乐的呢!你能找出有关的语句吗?在文中画出。(出示课件8)

22. 谁来读一读?

23. 风筝飞到了云彩上去了,把我们的快乐也牵到云彩上去。可是,天有不测风云。(师泛读3  4  句)

24. 那么断了,飞走了,没了踪影。同学们,你想说点什么?(快乐断了,自豪断了••••••)

 25. 是啊!我的心也一下子从高高的云端掉下来了,多么难过,失落啊!从哪些词中体会到孩子们此刻的心情?

 26.猜一猜“大惊失色”是什么意思?

 27. 千呼万唤却唤不回飞走的风筝,最亲密的伙伴飞走了,你们甘心吗?

28. 小伙伴们是怎么做的?齐读5 6 7 8 请同学们帮我们把这份快乐找回来吧!(出示课件9)

三. 找风筝板块

1. 们找到了吗?

2. 没找到“幸福鸟”的小伙伴心情怎样?你能用书上的一个词来概括他们的心情吗?

  3. 后来,你们找着了吗?课文没有写到这里就结束了。请你设想一下,把寻找的结果写出来,把你们当时的心情写下来。

(出示课件10)

  4.如果能用上今天学到的这些描写心情的词语就更好了。

四. 课后整理

 1. 回顾课文中描写孩子们心情的词语和句子。两人一组,完成表格。

 2. 对照一下,你找准了多少?

教学活动

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资料信息-「10 风筝」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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