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「16 找骆驼」

《「16 找骆驼」》内容:

共1课时

16 找骆驼  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识与技能:

1.认识本课的两个生字,练习用因果句式造句。

2.分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

3.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

过程与方法:

勾画重点词句、理解课文内容。

情感态度与价值观:

培养仔细观察与认真思考的好习惯。

2学情分析

这是一篇略读课文,情节简单,对话较多。教学时,要指导学生多读,可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候,要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼,重点是老人不紧不慢说的话。要读准字音,了解这一课里写谁找骆驼,找到了没有,大致上知道怎样找到骆驼的。在大体了解课文内容的基础上,探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断,再写观察的发现,教学时,可引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应,从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。然后引导学生讨论、交流从中受到的启发,知道老人经过仔细观察、认真思考分析,帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙,让我们也像老人一样,去观察、去思考,做一做生活的有心人。。

3重点难点 了解商人的骆驼有哪些特点,理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】疑探教学

一、设疑自探:

(一)猜谜导入

  1.同学们,老师给大家猜一个谜语:脊背突起像山峰,沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗?

  2.是啊,它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。

师简介:出示图片,认识双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰,体毛很长,褐色,头顶有簇毛;单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰,体毛较短,很高大。骆驼的胃里有水囊,能贮存很多水;驼峰里储存有一百多千克脂肪,必要时可以转变成水的能量,维持骆驼的生命活动。因此,在沙漠里,可以一连三四十天不吃不喝,适于长途跋涉。骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。

3.骆驼对沙漠中的人们这么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼,那该有多糟糕啊!可有个商人偏偏就遇到了这事,今天,我们来学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》板书:找骆驼  齐读课题

4.读了课题后,你的心中产生了哪些疑问?预设:丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎样找到骆驼的?(同学们真爱动脑筋,提出了非常有价值的问题,老师把同学们提出的有价值的问题进行了归纳梳理,成为了本节课的自探提示。)

5.出示自探提示:

(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。想一想,课文讲了一件什么事?

(2)商人丢失的骆驼有哪些特点?找一找,用波浪线画出来。

(3)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?用直线画出相关句子。

6.生自学,师巡视掌握学情。

活动2【讲授】疑探教学

二、解疑合探:

(一)检查预习情况

1.指名读词语,纠正读音

2.理解词语

师:通过课前预习,你理解了哪个词语?

跛:腿脚有毛病,走路身体不平衡;

驮:背;

愤愤:很生气的样子;

不紧不慢:不急也不慢,不慌不忙的样子;

究竟:毕竟、到底;

至于:课文中指另外再提到一件事。

(评价:你真是一个爱学习的孩子,通过预习解决了新词的意思,是我们学习的好榜样。)

3.齐读词语。

4.交流:课文讲了一件什么事?

师:词语的意思明白了,那你知道课文讲了一件什么事吗?(商人走失了一只骆驼,在老人的指点下,终于找到了骆驼。)评价:你读书非常仔细,概括简洁明了,真了不起!

(二)师:读书就是要多思考,只有多思考,才能发现问题,解决问题,得到新的发现和收获。老师从一张张自信的小脸上已经看出你们一定把问题解决了。来,把你的收获和大家一起分享。好吗?

我们先来解决第一个问题:商人丢失的骆驼有什么特点?

1.交流:

生答师板书:左脚有点跛 左边驮着蜜,右边驮着米   缺了一颗牙齿

(1)我们从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。那我们一起来读读他们的对话。自由读

(2)分角色读

(3)男女生分角色读

3.商人以为一定可以找到了骆驼了,可是老人说:——这时候,商人——

(三)聚焦“推测”

1.那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的?(指名读)

2.出示:

刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。

我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两样东西。

我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿

2.板书老人看到——,知道——。

3.填一填,说一说:因为老人看到(  ),所以知道(  )。

老人之所以知道(  ),是因为看到(  )。

4.你想对老人说些什么?(细心观察、认真思考、准确判断)

(四)聚焦“结果”

1.句式比较,从“果然”理解老人的判断准确无误

师:同学们,在老人的指点下,商人最终找到骆驼了吗?你从文中哪 个词知道的?(果然)

师:请你比较这两句话,说说你认为哪句好?为什么?(第二句)

商人听了,按照老人的指点一路找去,找到了骆驼。

(2)商人听了,按照老人的指点一路找去,果然找到了骆驼。

从“果然”这个词你可以体会到什么?(老人的判断非常准确)

2.齐读

(五)小结:

老人经过仔细观察、认真思考分析,帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙,让我们也像老人一样,去观察、去思考,做一做生活的有心人。

三、质疑再探:

1.想一想,课前提出的问题弄明白了吗?

预设:商人再次见到那个老人会说些什么?

2.引导学生自主解疑,可以写一写。

活动3【练习】疑探教学 7;14;16;1;8;26;3;20;3;

四、运用拓展:

1.总结收获:通过本节课的学习,你有什么收获?

2.学生自编题:

请你依据本节所学知识,出一两道题测测你的同桌。题型不限。教师巡视,指导学生命题的角度。

3.教师补充题

(1)在括号里填上适当的词语

(   ) (   )

(   ) 地说   (   ) 地问

(   ) (   )

课文中商人丢失的骆驼有什么特点?老人又是怎样知道的?

  4.课堂总结:读了这个故事后,你有哪些收获?

  评出四星一组。

男女生分角色读

3.商人以为一定可以找到了骆驼了,可是老人说:——这时候,商人——

(三)聚焦“推测”

1.那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的?(指名读)

2.出示:

刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。

我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两样东西。

我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿

2.板书老人看到——,知道——。

3.填一填,说一说:因为老人看到(  ),所以知道(  )。

老人之所以知道(  ),是因为看到(  )。

4.你想对老人说些什么?(细心观察、认真思考、准确判断)

(四)聚焦“结果”

1.句式比较,从“果然”理解老人的判断准确无误

师:同学们,在老人的指点下,商人最终找到骆驼了吗?你从文中哪 个词知道的?(果然)

师:请你比较这两句话,说说你认为哪句好?为什么?(第二句)

商人听了,按照老人的指点一路找去,找到了骆驼。

(2)商人听了,按照老人的指点一路找去,果然找到了骆驼。

从“果然”这个词你可以体会到什么?(老人的判断非常准确)

2.齐读

(五)小结:

老人经过仔细观察、认真思考分析,帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙,让我们也像老人一样,去观察、去思考,做一做生活的有心人。

三、质疑再探:

1.想一想,课前提出的问题弄明白了吗?

预设:商人再次见到那个老人会说些什么?

2.引导学生自主解疑,可以写一写。

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资料信息-「16 找骆驼」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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