《16　找骆驼》

《《16　找骆驼》》内容:

共1课时

16　找骆驼　小学语文人教2001课标版

1教学目标

知识与技能:

1.认识本课的两个生字，练习用因果句式造句。

2.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

3.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

过程与方法:

勾画重点词句、理解课文内容。

情感态度与价值观:

培养仔细观察与认真思考的好习惯。

2学情分析

这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。教学时，要指导学生多读，可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼，重点是老人不紧不慢说的话。要读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断，再写观察的发现，教学时，可引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。然后引导学生讨论、交流从中受到的启发，知道老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也像老人一样，去观察、去思考，做一做生活的有心人。。

3重点难点了解商人的骆驼有哪些特点，理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

4教学过程 4.1 第二学时教学活动活动1【导入】疑探教学

一、设疑自探：

(一)猜谜导入

1.同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？

2.是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。

师简介：出示图片，认识双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰，体毛很长，褐色，头顶有簇毛；单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰，体毛较短，很高大。骆驼的胃里有水囊，能贮存很多水；驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。

3.骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏就遇到了这事，今天，我们来学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》板书：找骆驼齐读课题

4．读了课题后，你的心中产生了哪些疑问？预设：丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎样找到骆驼的？（同学们真爱动脑筋，提出了非常有价值的问题，老师把同学们提出的有价值的问题进行了归纳梳理，成为了本节课的自探提示。）

5．出示自探提示：

（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。想一想，课文讲了一件什么事？

（2）商人丢失的骆驼有哪些特点？找一找，用波浪线画出来。

（3）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？用直线画出相关句子。

6．生自学，师巡视掌握学情。

活动2【讲授】疑探教学

二、解疑合探：

（一）检查预习情况

1．指名读词语，纠正读音

2．理解词语

师：通过课前预习，你理解了哪个词语？

跛：腿脚有毛病，走路身体不平衡；

驮：背；

愤愤：很生气的样子；

不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子；

究竟：毕竟、到底；

至于：课文中指另外再提到一件事。

（评价：你真是一个爱学习的孩子，通过预习解决了新词的意思，是我们学习的好榜样。）

3.齐读词语。

4．交流：课文讲了一件什么事？

师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（商人走失了一只骆驼，在老人的指点下，终于找到了骆驼。）评价：你读书非常仔细，概括简洁明了，真了不起！

（二）师：读书就是要多思考，只有多思考，才能发现问题，解决问题，得到新的发现和收获。老师从一张张自信的小脸上已经看出你们一定把问题解决了。来，把你的收获和大家一起分享。好吗？

我们先来解决第一个问题：商人丢失的骆驼有什么特点？

1．交流：

生答师板书：左脚有点跛左边驮着蜜，右边驮着米缺了一颗牙齿

（1）我们从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。那我们一起来读读他们的对话。自由读

（2）分角色读

（3）男女生分角色读

3．商人以为一定可以找到了骆驼了，可是老人说：——这时候，商人——

（三）聚焦“推测”

1．那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？（指名读）

2．出示：

刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。

我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿

2．板书老人看到——，知道——。

3．填一填，说一说：因为老人看到（），所以知道（）。

老人之所以知道（），是因为看到（）。

4．你想对老人说些什么？（细心观察、认真思考、准确判断）

（四）聚焦“结果”

1．句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误

师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？你从文中哪个词知道的？（果然）

师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（第二句）

商人听了,按照老人的指点一路找去,找到了骆驼。

（2）商人听了,按照老人的指点一路找去,果然找到了骆驼。

从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）

2．齐读

（五）小结：

老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也像老人一样，去观察、去思考，做一做生活的有心人。

三、质疑再探：

1.想一想，课前提出的问题弄明白了吗？

预设：商人再次见到那个老人会说些什么？

2.引导学生自主解疑，可以写一写。

活动3【练习】疑探教学 7;14;16;1;8;26;3;20;3;

四、运用拓展：

1.总结收获：通过本节课的学习，你有什么收获？

2.学生自编题：

请你依据本节所学知识，出一两道题测测你的同桌。题型不限。教师巡视，指导学生命题的角度。

3.教师补充题

（1）在括号里填上适当的词语

（）（）

（）地说（）地问

（）（）

课文中商人丢失的骆驼有什么特点？老人又是怎样知道的？

4.课堂总结：读了这个故事后，你有哪些收获？

评出四星一组。

男女生分角色读