《23　美丽的小兴安岭第一学时》

共1课时

23　美丽的小兴安岭　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

3.领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。

2教材分析

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

3重点难点

1.准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

2.领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。　

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】复习导入，板书课题 提问：课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的？ 活动2【讲授】读中感悟，积累语言 1.看视频，学习第一段，小兴安岭最大的特点是什么？感受小兴安岭的树木多。

2.学习第二段──感受春天活力之美。

　（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

　练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

　（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

　（3）交流汇报。

　重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　第二步,出示“汇”字。

　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

　（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

　引导学生体会小鹿的活泼可爱。

师生有感情朗读，体会春天的活力之美。

　教师板书：活力之美

　3学习第三段──感受夏天葱茏之美。

　（1）自由朗读第三自然段，体会作者描写了哪些景物？是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

　第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林

　封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。

　第三步, 交流读后的感受。

　第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。

　教师板书：葱茏之美

　（2）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

　  自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

　 “浸”的揣摩感悟。

　指导学生有感情朗读第三段

　4.生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

（1）学生边读边思考：看看哪些景物给你留下了深刻的印象？

师点拨学生作者对描写落叶是用“飞舞”而不是“飘落”产生质疑，体会作者由落叶联想到蝴蝶的写作方法。

　（2）体会“刮”字的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美

5回答课后第二题：“如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？”为什么？

6学习课文第六然段

齐读并小组讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？

小组汇报，师总结

活动3【讲授】回归整体，表达感受 引导学生体会文章开头先写树多，再围绕树木分述四季的美丽景色，最后对全文进行总结。学习作者总分总的写作方式。　 活动4【作业】布置作业 描写一处景物。

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