《31　给予树第一学时》

共2课时

31　给予树　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

 1.抓住重点词句理解课文,读中悟情,体会金吉娅的善良和富有同情心,并从中受到感染和熏陶。

  2.有感情地朗读课文。

  3.能简单表达自己学文后的感受。

  教学重点:通过品词,抓住妈妈感情变化的词,体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。

2学情分析

  三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本文故事情节简单,学生较易读懂。关键是阅读故事的同时,继续学习怎样预习课文。仔细品读金吉娅对妈妈说的话,体会她丰富的内心情感,从而唤醒学生心中沉睡的爱。

3重点难点

  教学重点:通过品词,抓住妈妈感情变化的词,体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。

  教学难点:理解课文最后一段。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 4.2 第二学时  教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 

2、品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵，培养孩子关爱他人的情感。

 学时重点

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

 学时难点

 理解课文最后一段话

教学活动 活动1【导入】导入　，复习字词　

1、谈话引入课文：

今天我们继续学习第31课，齐读课题——《给予树》，一起来重温这感人的爱的故事。

2、开火车读词语。

圣诞节 分享 如愿以偿 棒棒糖 善良 仁爱 兴高采烈

活动2【讲授】披文入境，体会情感　

1、快速浏览课文，回忆课文主要内容。

2、读完这个故事，你有什么感受？用一个词来说说。金吉娅的妈妈和你们的感受是一样的，她感到非常的激动。板书：激动  

3、出示预习提示一：

妈妈从始至终都是这样一种感情吗？在这件事情中，妈妈的感情到底发生了哪些变化？请你默读课文，把相关的语句画下来，然后再读一读从中体会到了什么？3分钟后小组交流你的感受。  

学生默读、标画，然后自己练习朗读。 （不懂笔墨不读书）

小组内交流你找到的句子。说说你的感受。

4、汇报： 

（一）让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

（1）小组自由汇报：担心、家里并不宽裕等。

（2）句子最后一句是个反问句。把它变成陈述句。比较，哪个句子好？为什么?

（3）有感情朗读 。

（二）汇报：我有些生气，她到底用这20美元做了什么？ 

（1）生自由汇报：妈妈生气。

（2）读课文的第三自然段，说说金吉娅和其他孩子有什么不一样？

（3）金吉娅却沉默不语？什么是沉默不语呢？

（4）走进人物的内心，如果你是金吉娅你会想写什么呢？

(5) 对比朗读，孩子们兴高采烈，金吉娅沉默不语。

5、出示自学提示二

默读第四自然段，思考：金吉娅为什么给家人买棒棒糖，而给陌生的小女孩买洋娃娃呢？画出相关的句子，自学，2分钟后汇报。

(一)汇报：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。从一直盼望这个词语中我知道小女孩特别想拥有一个自己的洋娃娃。

（1）生汇报：那个小女孩却什么都没有。

（2）出示课件，读这两句话，比较有什么区别，从中你体会到了什么？

（3）朗读

6、（课件出示各种礼物）圣诞节是多么让孩子们盼望的节日呀，因为那一夜他们会收到许多礼物，可是这个小女孩呢？她却什么都没有。你想，她没有什么？

7、读小女孩的心愿卡，体会感受？

8、金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？

生：还送给了她快乐，送给了她温暖，送给了她关心，送给了她爱。

多么善良的孩子呀，我们感受到了她的仁爱，感受到了她对小女孩的同情和体贴。（板书“善良”“仁爱”“同情”。）

活动3【练习】拓展延伸，升华情感

1、练说：如果我就是妈妈，我担心过，生气过，可是现在，（出示需补充的句子）作为妈妈的我，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（师范读最后一段。）

作为姐姐的你会──（生读。）

作为哥哥的你会──（生读。）

还有我们每一个被感动的人会──（生齐读。）

让我们记住金吉娅，记住金吉娅给予我们的这些，一起来背诵，背不过的可以看着屏幕读。（生背诵。）

2、现在如果请你给“给予树”再起个名字，你会起什么呢？  

例：愿望树 感情树 爱心树 友谊树

3、这样的一棵给予树到底应该种在哪呢？

种在每个人的心里。  

4、练写：小女孩收到洋娃娃时幸福的笑脸，那一刻她会对金吉娅说些什么呢？写一写。

最后送同学们一句话。

出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基

活动4【作业】布置作业　

寻找你身边“爱的故事”，写进日记本

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