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「22 富饶的西沙群岛第一学时」

《「22 富饶的西沙群岛第一学时」》内容:

共1课时

22 富饶的西沙群岛  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

根据年段目标,本单元教学目标,结合学生年龄,心理特点确定本节课的核心目标:能判断一段话中的中心句;把握课文总分总的构段方式;进一步掌握围绕中心句把事物特点写具体的写作方法。

2学情分析

根据本册学生学习习作的特点和要求,利用本课的资源进行的一节习作指导课。要求学生找出中心句,准确把握课文的构段方式,并能利用这种构段方式进行习作练习。

3重点难点

教学重点:

1、准确地找出中心句,明确中心句的作用。

2、把握本段总分总的构段方式。

教学难点“

1、进一步掌握围绕中心句把事物特点写具体的写作方法。

2、学习将一个事物写具体,并能用上恰当地修辞。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】赏鱼 说鱼

同学们,咱们新疆是离海最远的城市,今天老师想请大家一起去看看海里的鱼。注意:请你仔细地看, 好好地欣赏,尽力地记住没一条鱼。

谁来说说,这么多条鱼,哪条鱼给你留下的印象最深刻?(随机指导引出颜色、形状、花纹,并板书)

你们指导这些鱼都是从哪儿来的吗?西沙群岛是个什么样的地方呢?三年级咱们学过一篇课文《富饶的西沙群岛》,谁能用课文里的一句话来说说西沙群岛是个什么样的地方?

这么可爱的地方,那里的鱼和别处有什么不同吗?

活动2【讲授】学习构段

1、让我们拿起课文纸,快速地浏览课文,找一找哪一段写了西沙群岛的鱼?全班齐读一遍。

2、这次老师再请一位同学带我们大家去观赏一下西沙群岛的鱼,其他同学拿起笔,画出具体描写鱼的句子。

3、谁来说说,这句话有什么特点?(引导说出排比句。)

4、因为作者在这里写的都是鱼,所以作者用了排比,可鱼和鱼也不都是一样的啊,作者是怎么区分的呢?(引导关注分号。)同学们,每一个标点符号也有自己的作用,在你的写作中也要注意。

5、原来西沙群岛就只有四条鱼啊!为什么不是呢?你从哪儿看出来的?西沙群岛的鱼仅仅是多吗?(师引导学生找出成群结队、各种各样、好看极了,并板书)

6、请同学再来看看这一段,哪一句是中心句?谁知道中心句的作用?那它概括了鱼的什么特点?好看咱们都看到了,可是只写四条鱼怎么叫“多”呢?有多少就写多少不是更好吗?(师引导学生明白最后一句话概括、总结的作用。)所以咱们在写作的时候也要讲究手法,不可冗长、繁复。

7、请大家再次小声地读读这一段,你发现这段的构段方式是什么?(总分总)只用总分总的构段方式就能把鱼写好了,写活了吗?看看这段话中,你最喜欢哪句话?为什么?(师引导比喻、排比、夸张等修辞)

8、师小结:是的,用上这些修辞手法,你笔下的物也可以有生命,也会活起来。

活动3【活动】学写段落

1、西沙群岛不仅有鱼,还有贝壳呢!你瞧,海滩上有许多美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。

2、下面就让我们一起去海边欣赏贝壳吧!边出示图片边出示句式。

有的贝壳(颜色)。

有的贝壳(颜色),(形状)。

有的贝壳(颜色),(形状),像( )。

有的贝壳(颜色),(形状),像( ),真(  )。

3、同学们,西沙群岛的贝壳颜色美吗?形状多吗?那请你用自己的话,来赞美一下,概括一下。

4、请你拿出作文本,注意段的格式,开头空两格,写下你的中心句。

5、中心句写了什么特点,后面的句子就要围绕中心句来写作,请你用上“有的……有的……有的……”写三种贝壳。最后,那么多的贝壳写不完,怎么办?再概括,总结。注意标点符号,用上修辞会使你的贝壳更吸引人,如果能表达出你对贝壳的喜爱,更能感染人。

活动4【作业】谈收获

1、指名两句同学汇报,生生互评,师指导。

2同学们,今天的课上完了,来说说你有哪些收获吧?

3小结:希望在以后的写作中,大家也能用上总分总的构段方式,也能利用恰当地写作手法为自己的习作增光添彩。

板书:

总 成群结队 好看极了

分 颜色、形状(比喻、排比)

总 各种各样   (夸张)

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资料信息-「22 富饶的西沙群岛第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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