《2　金色的草地》

共2课时

2　金色的草地　 小学语文 人教2001课标版

1新设计 2教学目标

1 、认读“钓”“拢”两个生字。会写“耍”“装”等１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

2、 感受课文意境之美及大自然带给孩子们的快乐，增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

3学情分析

这篇文章意境优美，富有童真童趣。本文也是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。从学习能力上看，学生刚升入三年级，通过前两年的学习，已具备了生字、新词的自学能力、一些对课文内容及情感的的初步感悟能力，遇到了疑问也有了一些初步的理解分析的能力。从生活经历上看，本文内容对我们小城的学生来说是非常熟悉的，很容易引起他们生活的回忆和情感上的共鸣。这些对完成教学目标来看都是非常有利的。

4重点难点

教学重点：

1.、认真朗读课文，学习本课的生字、新词；

 2、引导学生品读课文，让学生在语文实践中去感受草地之美，体会草地之趣，感悟生活之乐，从而引导学生仔细观察生活，探究自然之谜。

教学难点：

通过品读课文，与文中小男孩一起去发现造成草地颜色不同的原因。

5教学过程 5.1 第一学时  教学目标

1认读“钓”“拢”两个生字。会写“耍”“装”等１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2认真读课文，了解课文大概内容。

 学时重点

1、读课文，了解文章大意。

2、掌握课文生字、新词。

 学时难点

让学生准确认读生字，正确规范地书写本课生字。

教学活动 活动1【讲授】第一课时设计

 第一课时

（一） 展示图片，激发兴趣，导入新课。

1、 出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2、全班交流收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、 板书课题：金黄的草地

（1） 质疑激趣：读了课题，你有什么疑问？

疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二） 初读课文，学习生字、新词。

1、学生轻声读课文，在课文中圈划出生字，读准生字字音，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、小组内互相认读生字新词和课文，然后全班交流。 检查，重点指导。

读准字音：呵欠  傍晚  一本正经  钓鱼

记住字形：教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假、弟、返”等字。如  弟：中间的长竖不出头。　返：“反”字的最后一笔注意变化。

3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、 自由读课文，标出自然段和美句，思考每一个自然段讲了什么内容。

2、 给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

（四）、自由朗读自己找的文中的优美句子，品读感悟。

板书设计：

蒲公英

（早晨）　（中午）　（傍晚）

绿　金色的草地 绿

5.2 第二学时  教学目标

1、有感情地朗读课文，了解草地颜色变化的原因，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

2、 感受课文意境之美及大自然带给孩子们的快乐，增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

 学时重点  学时难点

通过品读课文，与文中小男孩一起去发现造成草地颜色不同的原因，培养探究品质。

 新设计  教学活动 活动1【讲授】第二课时设计

（一）导入新课。

1、 播放课件：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

2、 看完画面，给你留下了什么印象？

3、 板书：金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

（二）细读课文，体会情感。

1、 学习第一、第二自然段。

（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2） 指名读，评读。

（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

出示实物，让学生参与进来感受。

（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。

2、 学习第三至五自然段。

过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？

（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

蒲公英的花就像（　），可以（　）、（　）。

早晨，花朵（　），是（　）色的，草地也是（　）色的；

中午，花朵（　），是（　）色的，草地也是（　）色的；

傍晚，花朵又（　），是（　）色的，草地就变成（　）色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？

（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？

（5） 为什么“我们”不再揪它了？

（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？

(四)、拓展延伸

１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

２、学生画画。

３、成果汇报：展示优秀作品。

（五）、总结课文、 升华情感。

1、 学习本课后，你有什么感受？相互交流。

2、只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。

九、　板书设计：

不同的时间　早晨　中午　傍晚

不同的颜色　绿色　金色　绿色

变化的原因 合　张　合

蒲公英会合拢

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