《23 美丽的小兴安岭第一学时》
《《23 美丽的小兴安岭第一学时》》内容:
共1课时
23 美丽的小兴安岭 小学语文 人教2001课标版
1教材分析《美丽的小兴安岭》是三年级上册语文教材的一篇讲读课文。这篇文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确,采用了总---分---总的表达方式,按照春、夏、秋、冬的时间顺序,描写了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2教学目标1、初读课文,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、读通课文,体会作者准确、生动的语言,有感情地赏读句子,感受四季的景美。
3学情分析就本班学生总体而言,极少数学生真正走进大自然,领略祖国的美丽风光,所以在本课教学中,我采用大量图片,让学生直观地欣赏小兴安岭美丽的风景,进而有感情地朗读,情景交融,激发学生对祖国大好河山的向往和热爱。
4重点难点1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色句子,体会作者用词的准确。
2、学习作者抓住景物特点,具体描述的方法。
5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程一、激趣导入,板书课题
1、今天,老师想带大家到一个美丽的地方游玩一番,有兴趣吗?
2、同学们,这如诗如画的地方就是小兴安岭,它在我国的东北部,一年四季各有不同的美景,下面就让我们一起走进这——(齐读课题)美丽的小兴安岭
3、请看课题,这会是个怎样的小兴安岭呢?(美丽)
【设计说明:采用大量图片,让学生直观地欣赏小兴安岭美丽的风景,激发学生兴趣,共同走进文本。】
二、读通课文,扫清字词障碍。
1、(师)请打开课本,快速浏览一次课文,要求:读准字音,读通课文。不会读的字或词语请画起来,可以请教同桌,也可以请教老师。
2、学生自由朗读课文,教师巡视。
3、孩子们读得可真认真,来,老师考考大家:点击(出示词语)汇成、欣赏、倒映、挡住、视线、浸泡、献出、药材、刮风、舌头
A、个别读(一位同学读2——3个) B、全班齐读、分组比赛 C、反馈(还有没有不会读的)
4、会读还要会写,指导书写:“浸”、“献”
5、下面难度加大,请看:(四字词语)
A、个别认读、全班齐读;
B、发现特点(AABB、ABAC)句子用上这些词语,有什么好处啊?请再看:
出示句子:
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
A、自由朗读 B、全班朗读
同学们,句子用上这些词语后,你们有没有觉得句子具体了,语感优美了?那就请我们再来美美地读一遍吧!
6、同学们,老师觉得你们真的是太棒了,这个句子从你们的口中读出就像一首动听的歌,相信接下来的学习,大家会学得更好。
【设计说明:本课的字词教学采用先独立学习,再结合句子指导四字词语用法,最后指导朗读,为下一环节铺垫。】
三、紧扣中心,整体感知
1、四人小组合作交流,阅读课文,要求:你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗?指名读
找得多准确啊!对啊!小兴安岭一年四季景色诱人,什么叫 “诱人”呢?所以说小兴安岭是一座是——也是——(板书)
多好的地方啊!让我们一起用朗读声表达出来。(齐读)
2、难怪人们都说:出示第一自然段
师:这句采用了什么修辞手法?为什么像“绿色的海洋”?(出示:【小兴安岭】像【绿色的海洋】你从哪些地方看出了“树多”呢?(数不清、红松、白桦、栎树、……、几百里)
老师也忍不住想要赞叹一番:师范读
3、同学们一起来试试,让我们感受这绿色的海洋吧。
【设计说明:让学生再次阅读课文,找出本文的中心句,感知课文的主要内容,以教师的范读,带动学生感受小兴安岭的美丽,从而有感情地朗读。】
四、自由赏读,感受四季美景
1、小兴安岭一年四季景色诱人,刚才我们也欣赏了它的四季美景,你喜欢哪个季节呢?选择自己最喜欢的一个季节,放声朗读。
2、谁能和大家分享一下你喜欢的季节中最美的一个句子。
3、交流。
【设计说明:让学生以读代讲,把自己最喜欢季节中最美的句子与大家分享,为亲自体会到大自然的美而愉悦,而有所感慨,有所抒发】
五、精读感悟,积累语言(感受春天的活力之美)
1、过渡:是啊,小兴安岭四季的景色真诱人啊,让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。
2、自由读第二自然段,你能找一找这里描写着哪些景物吗?(树木、积雪、小溪、小鹿)
3、这些景物中,你最喜欢哪个?可以和我们分享吗?
预设:(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
A、个别读
B、枝条是怎样的长出来的呢?那如果换成“长出”好不好呢?为什么? “抽出”用得真好,把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,写得可真形象啊!(不知不觉间,突然长出新枝)
C、是啊,一个“抽出”写出了树木的变化,多么有活力啊!多么的富有生命力啊!让我们一起把小兴安岭的树木的变化读出来。
(2)山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。(读一遍)
(3)小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。指名读
A、师:春天来了,万物复苏,小鹿也出来散步了,你们看,它们正在干什么?
B、假如我们现在就是这一只只可爱的小鹿,你又会在干什么呢?
出示:说话训练:小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着,有的( );有的( );还有的( )。
小结:同学们,那春天的小兴安岭多么富有生机,让我们迎接着灿烂的阳光,用你们动听的朗读来展示春之美吧!(全班齐读整段)(板书:生机勃勃)
【设计说明:抓住重点句段,让学生选择自己喜欢的景物,品析句子,把握好课前教师预设和课中学生生成的对接点,顺学而教。结合朗读加强指导,提升朗读水平,增强语感。】
六、总结
听着大家的朗读,老师感受到了同学们的愉悦,也感受到了大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,下一节课我们还可以用同样的方法去领略小兴安岭的夏天、秋天和冬天的风光,相信那将会带给我们另外一番情趣。
七、布置作业
写本课的的14个生字。
2、 有感情朗读课文,背诵第2自然段。
板书:
23 美丽的小兴安岭
大 宝库
春:树木、积雪、溪水、小鹿
生机勃勃
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- 科目: 小学语文三年级上册人教版
- 格式: DOC
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- 时间: 2019年12月30日