《23　美丽的小兴安岭第一学时》

共1课时

23　美丽的小兴安岭　 小学语文 人教2001课标版

1教材分析

《美丽的小兴安岭》是三年级上册语文教材的一篇讲读课文。这篇文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，采用了总---分---总的表达方式，按照春、夏、秋、冬的时间顺序，描写了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2教学目标

1、初读课文，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、读通课文，体会作者准确、生动的语言，有感情地赏读句子，感受四季的景美。

3学情分析

就本班学生总体而言，极少数学生真正走进大自然，领略祖国的美丽风光，所以在本课教学中，我采用大量图片，让学生直观地欣赏小兴安岭美丽的风景，进而有感情地朗读，情景交融，激发学生对祖国大好河山的向往和热爱。

4重点难点

1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色句子，体会作者用词的准确。

2、学习作者抓住景物特点，具体描述的方法。

5教学过程 5.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】教学过程

 一、激趣导入，板书课题

1、今天，老师想带大家到一个美丽的地方游玩一番，有兴趣吗？

2、同学们，这如诗如画的地方就是小兴安岭，它在我国的东北部，一年四季各有不同的美景，下面就让我们一起走进这——（齐读课题）美丽的小兴安岭

3、请看课题，这会是个怎样的小兴安岭呢?(美丽)

【设计说明：采用大量图片，让学生直观地欣赏小兴安岭美丽的风景，激发学生兴趣，共同走进文本。】

二、读通课文，扫清字词障碍。

1、（师）请打开课本，快速浏览一次课文，要求：读准字音，读通课文。不会读的字或词语请画起来，可以请教同桌，也可以请教老师。

2、学生自由朗读课文，教师巡视。

3、孩子们读得可真认真，来，老师考考大家：点击（出示词语）汇成、欣赏、倒映、挡住、视线、浸泡、献出、药材、刮风、舌头

A、个别读（一位同学读2——3个） B、全班齐读、分组比赛　C、反馈（还有没有不会读的）

4、会读还要会写，指导书写：“浸”、“献”

5、下面难度加大，请看：（四字词语）

A、个别认读、全班齐读；

B、发现特点（AABB、ABAC）句子用上这些词语，有什么好处啊?请再看：

出示句子：

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

A、自由朗读 B、全班朗读

同学们，句子用上这些词语后，你们有没有觉得句子具体了，语感优美了？那就请我们再来美美地读一遍吧！

6、同学们，老师觉得你们真的是太棒了，这个句子从你们的口中读出就像一首动听的歌，相信接下来的学习，大家会学得更好。

【设计说明：本课的字词教学采用先独立学习，再结合句子指导四字词语用法，最后指导朗读，为下一环节铺垫。】

三、紧扣中心，整体感知

1、四人小组合作交流，阅读课文，要求：你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？指名读

找得多准确啊！对啊！小兴安岭一年四季景色诱人，什么叫 “诱人”呢？所以说小兴安岭是一座是——也是——（板书）

多好的地方啊！让我们一起用朗读声表达出来。（齐读）

2、难怪人们都说：出示第一自然段

师：这句采用了什么修辞手法？为什么像“绿色的海洋”？（出示：【小兴安岭】像【绿色的海洋】你从哪些地方看出了“树多”呢？（数不清、红松、白桦、栎树、……、几百里）

老师也忍不住想要赞叹一番：师范读

3、同学们一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。

【设计说明：让学生再次阅读课文，找出本文的中心句，感知课文的主要内容，以教师的范读，带动学生感受小兴安岭的美丽，从而有感情地朗读。】

四、自由赏读，感受四季美景

1、小兴安岭一年四季景色诱人，刚才我们也欣赏了它的四季美景，你喜欢哪个季节呢？选择自己最喜欢的一个季节，放声朗读。

2、谁能和大家分享一下你喜欢的季节中最美的一个句子。

3、交流。

【设计说明：让学生以读代讲，把自己最喜欢季节中最美的句子与大家分享，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发】

五、精读感悟，积累语言（感受春天的活力之美）

1、过渡：是啊，小兴安岭四季的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。

2、自由读第二自然段，你能找一找这里描写着哪些景物吗？（树木、积雪、小溪、小鹿）

3、这些景物中，你最喜欢哪个？可以和我们分享吗？

预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

A、个别读

B、枝条是怎样的长出来的呢？那如果换成“长出”好不好呢？为什么？ “抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！（不知不觉间，突然长出新枝）

C、是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！让我们一起把小兴安岭的树木的变化读出来。

（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（读一遍）

（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。指名读

A、师：春天来了，万物复苏，小鹿也出来散步了，你们看，它们正在干什么？

B、假如我们现在就是这一只只可爱的小鹿，你又会在干什么呢？

出示：说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）。

小结：同学们，那春天的小兴安岭多么富有生机，让我们迎接着灿烂的阳光，用你们动听的朗读来展示春之美吧！（全班齐读整段）（板书：生机勃勃）

【设计说明：抓住重点句段，让学生选择自己喜欢的景物，品析句子，把握好课前教师预设和课中学生生成的对接点，顺学而教。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。】

六、总结

听着大家的朗读，老师感受到了同学们的愉悦，也感受到了大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，下一节课我们还可以用同样的方法去领略小兴安岭的夏天、秋天和冬天的风光，相信那将会带给我们另外一番情趣。

七、布置作业

写本课的的14个生字。

2、  有感情朗读课文，背诵第2自然段。

板书：

23 美丽的小兴安岭

大  宝库

春：树木、积雪、溪水、小鹿

生机勃勃

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