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「11 秋天的雨第一学时」

《「11 秋天的雨第一学时」》内容:

共1课时

11 秋天的雨  小学语文 人教2001课标版

1新设计

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

2教学目标

1、联系能上下文结合已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。

  2、理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

3学情分析

 学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

4重点难点

 重点:理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

难点:能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

5教学过程 5.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】人教版三年级上册《秋天的雨》

一、谈话导入新课 (课件出示课题)

1、师:同学们,上节课我们已经初读了秋天的雨这篇课文,生字大家都会认了,下面我就来考考大家,请看大屏幕。

 

凉爽   清凉 留意  炎热

扇子 扇哪扇哪

衣裳   喇叭 钥匙 柿子  

师:谁能读?请你来,读的真好!

出示生字:爽。认读,书空,(爽字的笔顺还记得吗?伸出小手跟老师书空一遍,用心记住他的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他)

师:请看第二组,谁来大声读?(当学生读到扇子和扇哪扇哪时,)教师提问:这两个字读音一样吗?扇字是什么字?【明确】当扇表示扇子名词的时候它读第四声,当扇是动作的时候它读第一声。

师:请看第三组,这组词语有什么共同点?自己小声的读一读找一找。

师:谁发现了这组词语的特点?说的真准确,它们的第二个字都读轻声,你能读好吗?指名读、齐读

二、听读课文,感知内容

  1、 师:同学们的词语学的真不错,今天我们继续学习第11课《秋天的雨》。师板书课题。(书写雨字的时候)你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦,谁来读课题?齐读一遍。

师:请看本节课的学习目标。(课件出示,师读学习目标)

师:请你们回想一下课文,说说是谁把美好的秋色带到了我们的眼前? 是啊,那清凉而温柔的秋雨把秋天带给了我们,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师。想听听她是怎么说的吗?我们来欣赏一下课文,请看屏幕。(课件播放课文朗读)

师:请同学们打开书,自读课文,感受一下秋天的雨给你留下了什么印象?我们来交流一下吧。 指名回答。

2、师:在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受,请你   快速浏览课文,把相应的句子用﹏﹏画下来。指名回答。

3、师:请看大屏幕,这几句话连起来越看越像一首小诗,谁来响亮   的读一读。我们一起来读读。

4、师:这首诗可不是一首简单的小诗,而是我们学习课文的主要线索呢,还是每个自然段的总起句。

三、研读第一段

(一)解读比喻

师:这么美的秋雨,这么迷人的秋雨。这秋天的雨啊,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(教师深情朗读第一段)

师:这么美的秋雨作者将它比作了什么?

提示:秋天的雨,是一把钥匙。这是一个比喻句。

师:是啊,秋天的雨可以比作钥匙。钥匙有什么用啊?(打开门的)

(二)读读感受

师: 你能读读第一自然段带我们打开这扇秋天的大门吗?

  你觉得他哪个词读得最好?你可以超过他吗?

  你“轻轻地,轻轻地”朗读得真轻啊,给人轻松舒服的感觉。

【个别读-学生自读-生再读-集体读】板书:秋天的到来

四、研读第二段

(一)寻觅秋景

师:秋天的大门打开了,我们一起进去看看吧。秋天你看到了秋天的哪些颜色?自己读读第二自然段,圈出表示颜色的词语。

【明确】黄色/黄黄的/红色/红红的/金黄色/金色/橙红色/紫红/淡黄色/雪白

师:秋雨把这些漂亮的颜色分别给了谁?请你大声的朗读第二自然段,把什么颜色给了谁读好,喜欢的句子还可以多读几遍。

(二)赏读秋景

师:你最喜欢哪幅美景,把你的喜爱之情读给同桌听。

(三)理解词义

(1)师:我们来交流一下,谁喜欢读银杏树这一句?为什么喜欢这句呢?

(2)刚才我们通过想象银杏的叶子,把句子读活了,谁能结合想象读下面的句子,自己练一下。

师:谁喜欢枫树这句?为什么把“飘哇飘哇”读得那么慢?(树叶飘下来的样子就是慢慢的)学习这种读书方法,想象画面,齐读这句话。

  (3)师:植物变得这么漂亮,田野里是什么样子呢? 读关于田野的句子,田野里丰收了。

  (4)师:果园里怎样呢?谁来读一读果园的句子?读果园的句子,相机教学“你挤我碰”——丰收了。带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

  (5)读菊花的句子。师:读得真好,就像美丽的花仙子,秋天的美丽写也写不完,文中用哪个标点表示?省略号(简单介绍用法)“频频点头”是什么意思?你能做做这个动作吗?最后一句是什么句?(拟人句)

师:啊,秋雨带来了这么美丽的景色。你能用一个词来概括你看到秋天的景色吗?(五彩缤纷)这个词语什么意思?你能换个词语吗?五颜六色,花花绿绿,五光十色……

(6)师:这么漂亮的秋天美景,我们也美美地读一读,好吗?增加点难度,能不看书读吗?板书:秋雨的色彩

6、说话训练

(1)师:秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也来说一说吧,瞧,秋天的雨把   给了   ,   像  

学生自由发言:(一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀,摇来了丰收的喜悦.)(红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的脸蛋.)

7、师:在你们的帮助下,秋天变得更美丽了,秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜料,秋天的雨还有香甜的气味和动植物准备过冬的情景呢,分别藏在课文的三四自然段,自读自己喜欢的部分。读完小组交流。请看大屏幕,自学要求:

自学提示:

1、自读课文第三四自然段,找到描写秋天的气味和动物、植物准过冬的句子。

2、小组内交流,完成下面的表格。

秋天的气味:

动物准备过冬:

植物准备过冬:

3、展示汇报。

指名读找到的句子。

(师板书:秋雨的气味、动植物过冬的情景)

五、总结:秋天的雨是——读

引读每段开头一句话,让我们把这丰收的喜悦,用朗读带给大家吧,齐读最后一自然段。

(师板书:丰收 欢乐)

六、作业:

师:我们结合画面深深地感受到了秋天的美,同学们一定想用自己的方式来表达自己对秋天的爱,对秋天的这种独特感受。用自己喜欢的方式来赞美秋天;可以写一首小诗;可以画一幅漂亮的图画,也可以写一段话等用多种方式来表达你对秋天的喜爱都可以。

七、板书  

11、秋天的雨

秋天的到来

  秋雨的色彩  丰 欢

秋雨的气味 收 乐

动植物过冬的情景

课后反思:

在本节课的教学中,我通过播放课文朗读、秋天画面等给学生听觉的享受,视觉上形象的感知,让他们闭眼想象在秋天的雨中看到的景象,以此对秋雨的讲解,顺理成章。另外,我注意对课文中比喻、拟人这俩种修辞手法的讲解,引导学生在优美的语句中领悟秋天的美。巧设问题,使学生深入探究课文,设置说话训练,培养学生的读写能力。

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资料信息-「11 秋天的雨第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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