《27　陶罐和铁罐第一学时》

共1课时

27　陶罐和铁罐　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语，联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。

2．能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。

3．明白要正确对待自己和他人的道理。

2学情分析

三年级的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作 适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。但是， 三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之 处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。

3重点难点

能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】教学过程

一、揭示课题。  

1、同学们好，今天我们一起来学习一个非常有意思的童话故事，故事中有两个主人公，一个叫“陶罐”，一个叫“铁罐”。（出示课件）

2、板书课题，齐读课题。

3、那陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？让我们去读读课文。

二、检查自读。

1、出示生字词，指名认读，小老师带读。

2、你能说说课文讲了一个什么故事吗？

（出示课件，指名补充内容填空。）

三、品读课文，深入感悟。

1、学习课文1—9自然段，体会铁罐的“傲慢”和陶罐的“谦虚”。

（1）故事中的铁罐是什么性格呢？（骄傲）

（2）你是从哪里看出来的呢？（出示第一自然段）

（3）“奚落”是什么意思？

（4）铁罐是怎样奚落陶罐的呢？（出示课件）默读2—9自然段。

（5）谁来读一读铁罐说的话。（指名读，评价）

  男生读铁罐说的话，女生读旁白，注意读好描写神态的词语和语气。

（6）面对铁罐的奚落，陶罐是怎样地回答呢？

（指名读，评价）

1、2组读陶罐说的话，3、4组读旁白，读的时候，注意陶罐的神态和动作。

（7）铁罐为什么那么傲慢？

（8）陶罐那么谦虚，它为什么不跟铁罐碰一碰呢？

（指名回答）板书：易碎

2、学习课文10—17自然段。

师过渡：随着时间的流逝，故事又发生了什么变化呢？（出示课件：12—17自然段）

（1）当人们发现陶罐时，是什么神情？谁能读出惊讶、高兴的语气。

（2）人们为什么这么惊讶、高兴？

（指名回答）板书：美观

（3）从哪些词中，能体会到人们对它的珍爱？（捧起、倒掉、擦洗）

（4）陶罐被人们挖出后，又想到了什么呢？人们挖出铁罐了吗？

（5）铁罐哪儿去了呢？（出示课件）

板书：氧化

3、感悟道理。

小结：故事讲完了，易碎的陶罐成了美观的文物，而坚硬的铁罐却被氧化得无影无踪。所以说：不管是人，还是物，都各有所长。

（板书：各有所长）

（1）从这个故事中，你明白了一个什么道理？

（2）老师送你们一句话，希望你们谨记：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

（3）你们有相关的成语或名言要警示自己或送给同学的吗？

活动2【练习】拓展延伸，提升能力

这个故事中，铁罐的结尾让人感到悲哀，不过我们可以改编一下结尾：

很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它（   ）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。”

陶罐（  ）说：“人人都会有缺点也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。”

学生填空，并有感情地朗读。

活动3【活动】板书设计

  27、陶罐和铁罐

  易碎 坚硬

  美观 氧化

各有所长

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