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「14 蜜蜂第一学时」

《「14 蜜蜂第一学时」》内容:

共1课时

14 蜜蜂  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.指导学生认识“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2.指导运用默读方法,了解课文主要内容和实验过程。

3.指导学习法布尔乐于思考的探索精神与严谨的的科学态度。

2学情分析

本课紧扣本单元“留心观察,善于发现”这一专题,一方面采取以读为主,引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风;另一方面充分挖掘文本的教育功能,让学生知道,只要做生活的有心人,留心观察身边的事物,多动脑思考,每个人就会有所发现,有所收获。

3重点难点

重点:通过学习讨论理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论又是怎样得出的。

难点:培养观察习惯,学习探索精神。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】14.蜜蜂

一、单元导入

1.出示导语,师朗读,生总结主题“细心观察”。

2.板书课题,今天我们来学习本单元的14课《蜜蜂》。齐读资料袋,你想说什么?

3.今天我们跟随法国昆虫学家法布尔一块来探索蜜蜂到底有无辨认方向的能力。

二、学习课文

1.自主学习学习生字词讨论交流:课文讲了一件什么事?

 法国著名昆虫学家( ),为了证实蜜蜂(   ),做了个试验,得出了( )的结论。

2.学习第1段

是什么原因让作者想到做这个试验呢?

当你听说一些事的时候,你是很快相信还是表示怀疑,会像作者一样寻找真相吗?

你从这里体会到法布尔的什么品质?

3..法布尔是怎样做这个试验的呢?仔细默读第二自然段,看试验都有哪些环节?完成填空

先(   ),再(   ),然后(   ),最后(   )。

4..齐读第二段,“我”为什么一定要这样做?能不能减少一个环节?

学生讨论交流

从此我们可以法布尔身上有什么精神?

5.讨论:放了蜜蜂后,我想了些什么?他为什么会这样推测?

6.实验结果如何? 请默读3、4、5段,画出答案。

全班交流汇报

小蜜蜂太了不起了,让父女俩激动不已,也让我们感到十分惊讶,齐读3、4、5段。在这个过程中法布尔不光认真观察,还用心思考。因此得出结论,填空:

蜜蜂(  )辨认方向的能力,但是蜜蜂靠的( )超常的记忆力,( )一种我无法解释的本能。

三、拓展

1你从法布尔所作所为中得到了什么启示?

2、简单介绍法布尔的生平,出示《昆虫记》简介,引导课外阅读。

四、板书设计

14.、蜜蜂

热 爱 探 索

做 事 严 谨

认 真 观 察

用 心 思 考

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资料信息-「14 蜜蜂第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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