《11　秋天的雨第一学时》

共1课时

11　秋天的雨　 小学语文 人教2001课标版

1教材分析

 《秋天的雨》是第三组课文中的第三篇课文，整组课文涉及到古诗，记叙文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受，文中大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼，同时给学生的理解带来了一定的难度。

  课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。因此在预设教学目标时我确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，从而学会欣赏美，创造美。

2学情分析

  刚升入三年级的孩子对课文整体把握的能力比较弱，需要在老师的引导下整体感知。“读万卷书，不如行万里路”，学生对课文中所描写的秋天瑰丽的景象不一定很熟悉，所以教学中需要呈现给孩子们直观的画面。

  课文语言是高于学生现有水平的艺术化的语言，所以我着重引导孩子们在理解的同时积累并内化成自己的语言。

3教学目标

知识与技能：

理解文章生动的描写，品味文中语言，学习积累语言，内化运用语言。 

过程与方法：

通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。 

情感、态度与价值观：

1、感受课文的语言美。 

2、体会秋天的美好，培养热爱自然、热爱生活的感情，并用自己的方式抒发对秋天的喜爱和赞美。

4重点难点

◆教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

◆教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

5教学方法

自主朗读、合作学习、自主感悟、训练实践

6学习方法

遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生朗读理解感悟、积累优美词语、运用写作手法。

7教学过程 7.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】雨点导入，揭示课题

师：我们常说：春雨绵绵夏雨烈，秋雨温柔冬夹雪，四季的雨各有不同，今天我们一起走进《秋天的雨》。请同学们伸出小手指，和老师一起书写课题。

师：（板书课题）请同学们齐读课题。

师：你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦！（板书3个雨滴）

活动2【讲授】读文感受，小诗为线

师：请同学们翻开课本42页，自由读课文，想一想在这篇文章中每段都写了什么？

生：自由读课文。

师：刚才我发现同学们在读的时候脸上带着表情，非常美，谁来说一说每段都写了什么？

生：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，-------------

师：你不但读得好，还特别会学习，把每段开头的第一句话都找出来了，这五句话组成了一首小诗，我们一起读一读！

师：这首小诗啊，可不是普通的小诗，这是我们本节课学习的主要线索。我们先看第一自然段，秋天的雨，是一把钥匙。------学生接读。

活动3【讲授】欣赏颜色，品味运用

师：秋天的雨就这样，轻轻地不知不觉地把秋天的大门打开了。走进这扇大门，我们看见了连绵不绝的秋天的图画，下面我们看色彩最鲜艳的那一幅吧！在课本的第二自然段。

师：下面请同学们组成小组，合作找出第二段中表示颜色的词语，并找出秋天的雨把这些颜色分别给了谁？看哪个小组找的又全又快。

生：小组合作完成

师：针对讨论情况评述。谁知道第二自然段中都出现了哪些颜色？

小组汇报：黄色/黄黄的/红色/红红的/金色/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色。

师：这么多的颜色课文中用哪个词语来概括？

生：五彩缤纷

师：这个词语你是怎么理解的？

引导学生理解：色彩多而且鲜艳

师：这么多颜色都给了谁呢？

生：黄色给了银杏树----

师：单单菊花仙子就得到了这么多颜色，就可以说五颜六色的菊花

师：秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地像施了魔法一样，全都变漂亮了，孩子们，请你自己大声读一读第二自然段，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到你喜欢的句子还可以多读几遍。

生：自由读。

师：我们来交流一下，谁愿意读银杏树这一句？

师：好可爱的小扇子，刚才在读“扇哪扇哪”这句时读得特别慢，你能说说你是怎么想的吗？

生：因为叶子飘落的时候很慢，所以读慢了。

师：我们用她的办法试着读一读。你看---

师：银杏叶把夏天的炎热扇走了，那枫叶呢？谁来读枫叶的句子？

师：刚才我仿佛看到枫叶银杏叶就在我的面前飘落，一起看这两句，作者是怎样把叶子飘落的样子呈现在我们面前呢？看一看作者用什么样的写作手法把句子写活了？说说你发现了什么？

生：比喻，黄黄的叶子像一把把小扇子，红红的枫叶像一枚枚邮票。把叶子比作小扇子，把枫叶比作邮票

生：“扇哪扇哪”“飘啊飘啊”没有这个词我们就看不到叶子飘落的样子

生：还有一对反义词：凉爽和炎热，银杏叶扇走了夏天的炎热，枫叶邮来了秋天的凉爽。

师：我们一起美美地读一读这两个句子吧。

师：树叶飘落，秋天到了， 一起走进秋天的田野，看看田野里怎么样了？用你的感受读出来。

师：看，田野像------这片金色的海洋预示着田野里---丰收了！田野里丰收了，果园里呢？谁来读果园的句子？

师：橘子柿子你挤我碰，什么是你挤我碰，和同桌做一下你挤我碰的动作，你挤我碰的橘子柿子在哪里？不能再挤了，再挤就掉了。说明这些橘子和柿子都已经成熟了，成熟的橘子柿子好像在说？

生：“快来摘我啊，快来摘我啊，我已经成熟了！”

师：它们期盼着快快到农民伯伯的仓库里去，实现它更大的价值。田野里丰收了，果园里丰收了，谁最开心啊？小朋友们开心吗？让我们带着丰收的喜悦一起来读一读这两个句子。

师：菊花仙子也来凑热闹，谁来读菊花仙子的句子？

师：刚才你在读“更”“频频点头”的时候读得要重，你是怎么想的？

生：菊花仙子得到的颜色最多，比之前的橘子柿子都多。所以重读“更”

师：为什么频频点头？点头跟我们说什么啊？

生：快来看我啊，你看我多美丽啊！

师：这么美丽的花仙子仅仅只有紫红的，淡黄的，雪白的吗？还有吗？你是怎么知道的？

生：还有，这里有个省略号，表示颜色还有很多很多，说也说不完。

师：想不想看看还有什么颜色的菊花仙子？

生：好美啊！

师：下面我们伴着音乐一起美美地读一读第二自然段。

师：我们的大自然中可不止这些，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像--------。

生：一串串葡萄像紫珍珠一样。

师：摇啊摇啊，摇来了秋天的丰收。

生：秋天的雨把绿色给了松柏，绿绿的松柏像一根根针。

师：摆啊摆啊，摆出了秋天的欢乐。

生：秋天的雨把红色给了苹果，一个个苹果像妹妹的脸颊。

师：笑啊笑啊，笑出来秋天的喜悦。

生：秋天的雨把黄色给了香蕉，一把把香蕉像一个个月亮。

师：摇啊摇啊，摇来了秋天的快乐！

师：大自然中这么多美丽的颜色，课文里说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。让我们一起把这个美丽的词语写下来。（板书：五彩缤纷）

活动4【讲授】香香甜甜，气味勾人

师：秋天的雨不但把五彩缤纷的颜色给了秋天，它还藏着非常好闻的气味。打开语文课本，到第三段中去找一找，都有什么样的气味啊？

生：香香的梨的味道

生：甜甜的菠萝的味道

生：还有苹果橘子，好多好多香甜的气味。

师：秋天的雨的气味是-----香香甜甜的。（板书：香香甜甜）

师：这些气味都躲在?

生：小雨滴里呢！

师：这是什么样的写作手法？

生：拟人

师：小朋友的脚，常被那香味勾住，真的被勾住吗？看，它们来了，这么多香香甜甜的味道有没有到你的面前，说说你有什么感受？

生：我口水都快流出来了。

生：我好想把它们一口都吃掉。

生：我想每种水果都取一个，然后榨一杯果汁。

师：这么香香甜甜的气味，我们一起读一读。

师：是一次被勾住吗？你是怎么知道的？

生：是每次都被勾住，因为是“常”被那香味勾住。

师：看来是每一次都走不动路，恨不得大吃一顿。

活动5【讲授】吹起喇叭，准备过冬

师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，它告诉大家—----冬天快要来了，谁听到了冬的呼唤呢？读第四自然段，找一找把它画下来！

生：小喜鹊、小松鼠、小青蛙，冬柏，杨树柳树

师：小喜鹊喳喳喳---

生：衔来树枝造房子

师：你累不累？

生：不累。

师：小松鼠叽咕叽咕---

生：找来松果当粮食。

师：小青蛙呱呱呱---

生：在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

师：你知道小青蛙是怎样过冬的吗？

生：在洞里冬眠。

师：还有松柏—

生：穿上厚厚的，油亮亮的衣服，这样就不冷了。

师：柳树杨树的叶子---

生：飘到树妈妈的脚下。

师：你还知道其它动物、植物是怎样过冬的？

生：熊和蛇也冬眠。

生：老虎也冬眠，把自己的尾巴当被子盖。

生：小燕子飞去南方过冬。

生：松鼠在树洞里过冬。

师：这么多动物植物都听到了秋雨的呼唤，都没有耽误准备过冬，你看秋雨多有爱心啊！一起说秋天的雨告诉大家的声音是：

生：冬天快来了。（板书：冬天快来了）

师：下面我们一起把第四段响亮地读一读。

活动6【导入】歌声吟诵，走出课堂

师：冬天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。大地一片丰收的景象，小朋友欢乐地沐浴在秋雨的洗礼下。（板书：丰收 欢乐）

师：让我们齐读最后一段，再美美地把这首歌吟诵。

师：让我们乘着歌声的翅膀，走出课堂，走进秋天的美好世界。

活动7【作业】仿写秋雨，期待佳作

  看我们这节课的作业：走进秋天，走进大自然，去寻找秋天还有什么“景物”，像作者一样写下来，下节课一起分享。

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