《16　找骆驼第一学时》

共1课时

16　找骆驼　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

　 1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

　2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

　3.培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

2重点难点

教学重点

　了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。

教学难点

　理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

3教学过程 3.1 一课时　  教学设计

　教学过程

　一、创设情境，导入新课

　1.谜语导入　 

　2.今天我们要学习的文章就是关于一位商人寻找骆驼的故事。这是一个来自阿拉伯的民间故事。

3.教师板书课题，学生齐读。看了题目，你有什么疑问吗?带着疑问听朗读读课文。

　二、初读课文，整体感知

　1.学生认真听朗读课文。

2.学生思考：课文主要讲了一件什么事？

《找骆驼》这个故事讲了商人（ 走失   ）一只骆驼，向老人（   打听   ），经老人（   指点   ），（   找到   ）骆驼的事。

  指名说一说。出示课件说一说。

三、细读感悟，梳理内容

1、本文是一片略读课文，请同学们读一读阅读提示。

  再读课文，找一找商人丢失的骆驼有什么特点？

  出示特点，连起来说一说。

  你是从文中的哪部分内容知道的？ （对话）

.  分角色朗读课文，读出人物的不同语气。（注意读出老人与商人的口气：比如商人的焦急与气恼，从着急到高兴再到转喜为怒。）

　2.教师引述：老人并没有看见商人走失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们就来仔细地寻找问题的答案，好吗？

　小组研究讨论：老人是怎样骆驼的这些特点的？

  3.引导学生总结老人的观察骆驼留下的印记发现。在课文的第几自然段？（10自然段）

  读课文，完成表格。

　可以将老人的判断和观察到的现象—一对应，这样更加清楚明了。

老人看到的

推测出骆驼的特点

刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅。

左脚有点跛 我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米

 左边驮蜜，右边驮米

我还看见骆驼啃过的树叶，

上面留下了牙齿印。

 缺了一颗牙齿

4、用“因为……所以”的句式说一说老人判断的过程。

小结：老人通过自己的细心观察、认真思考知道了骆驼的特点。引导学生感悟：在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现的道理。

5、故事的结果：

丢失的骆驼最后找到了吗？商人是怎样找到的？

骆驼最后找到了，商人在老人的指点下，顺着骆驼的脚印寻找丢失的骆驼。

四、交流体会，拓展延伸

　 1.请同学们来夸一夸文中的老人吧。

2.教师引导启发学生做生活的有心人，引导学生培养仔细观察、勤于思考的习惯。

五、作业

 续写故事：想一想，如果商人再一次见到老人他会说写什么？

课下作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

六、板书

  16、找骆驼

  左脚跛

  左驮蜜  右驮米   善于观察 认真思考

  缺一颗牙齿

教学活动

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