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「16 找骆驼第一学时」

《「16 找骆驼第一学时」》内容:

共1课时

16 找骆驼  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

  1.分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

 2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

 3.培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。

2重点难点

教学重点

 了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎样发现这些特点的。

教学难点

 理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

3教学过程 3.1 一课时   教学设计

 教学过程

 一、创设情境,导入新课

 1.谜语导入  

 2.今天我们要学习的文章就是关于一位商人寻找骆驼的故事。这是一个来自阿拉伯的民间故事。

3.教师板书课题,学生齐读。看了题目,你有什么疑问吗?带着疑问听朗读读课文。

 二、初读课文,整体感知

 1.学生认真听朗读课文。

2.学生思考:课文主要讲了一件什么事?

《找骆驼》这个故事讲了商人( 走失   )一只骆驼,向老人(   打听   ),经老人(   指点   ),(   找到   )骆驼的事。

  指名说一说。出示课件说一说。

三、细读感悟,梳理内容

1、本文是一片略读课文,请同学们读一读阅读提示。

  再读课文,找一找商人丢失的骆驼有什么特点?

  出示特点,连起来说一说。

  你是从文中的哪部分内容知道的? (对话)

.  分角色朗读课文,读出人物的不同语气。(注意读出老人与商人的口气:比如商人的焦急与气恼,从着急到高兴再到转喜为怒。)

 2.教师引述:老人并没有看见商人走失的骆驼,怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们就来仔细地寻找问题的答案,好吗?

 小组研究讨论:老人是怎样骆驼的这些特点的?

  3.引导学生总结老人的观察骆驼留下的印记发现。在课文的第几自然段?(10自然段)

  读课文,完成表格。

 可以将老人的判断和观察到的现象—一对应,这样更加清楚明了。

老人看到的

推测出骆驼的特点

刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅。

左脚有点跛 我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米

 左边驮蜜,右边驮米

我还看见骆驼啃过的树叶,

上面留下了牙齿印。

 缺了一颗牙齿

4、用“因为……所以”的句式说一说老人判断的过程。

小结:老人通过自己的细心观察、认真思考知道了骆驼的特点。引导学生感悟:在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现的道理。

5、故事的结果:

丢失的骆驼最后找到了吗?商人是怎样找到的?

骆驼最后找到了,商人在老人的指点下,顺着骆驼的脚印寻找丢失的骆驼。

四、交流体会,拓展延伸

  1.请同学们来夸一夸文中的老人吧。

2.教师引导启发学生做生活的有心人,引导学生培养仔细观察、勤于思考的习惯。

五、作业

 续写故事:想一想,如果商人再一次见到老人他会说写什么?

课下作业:把这个故事讲给爸爸妈妈听。

六、板书

  16、找骆驼

  左脚跛

  左驮蜜  右驮米   善于观察 认真思考

  缺一颗牙齿

教学活动

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资料信息-「16 找骆驼第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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