《31　给予树第一学时》

共1课时

31　给予树　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

１、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、如愿以尝、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”的意思；会写“宽、裕”两个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。

３、以“金吉亚妈妈心理变化”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

４、并能用关键词语把课文的主要内容补充完整。

５.能够找出体现金吉娅神情和语言的句子，重点体会金吉娅对自己的做法有充分理由的句子，感悟金吉娅给予小女孩的不光是礼物，还有同情和爱心。

2学情分析

《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要巧妙地提供帮助，

1、本文表现的是外国儿童的生活，文本中的援助中心、圣诞树及给予树等内容，学生不太熟悉。教师采用补充一些材料的方法，充分让学生感受圣诞节是西方最重要的节日。

  2 、三年级的学生已经初步具备了阅读理解能力，理解结尾段的意思。教师采用鼓励学生在文本中通过朗读感受理解金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。

  3、孩子们每天生活在被爱的海洋里，但却不太懂得如何去爱别人，特别是去爱素不相识的人。这无疑为教学增加了很大难度。要想让学生感悟金吉娅的行为，从中受到爱的感动，不是一件容易的事情。

3重点难点

1、认读生字新词，理解“沉默不语、如愿以偿等生词的意思。

2、朗读课文，理解文章，抓住金吉亚母亲心理变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，学习金吉亚“给予”别人“爱”这种可贵品质。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】课堂导入

1、读课题。提问：为什么一个是方括好，一个圆括号。讲解“给予”的读音和意思。

2、由中国的新年过渡讲解什么圣诞节，以及圣诞树中给予树的来由。（在讲述中让孩子明白什么是给予树）

3、板书课题，学生与教师共同书写课题。

活动2【讲授】认读生字新词

（1）听录音范读文。

（2）学生根据拼音读生字：予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿

（3）检查词语：如愿以偿 沉默不语 （读，并让学生试说意思）。

（4）教学词语

宽裕 卡片 （课件展示）

老师写“裕”的衣字旁，强调 指导“捺”变成了点。

出示谜语：丰衣足食的谜底是什么？为什么？（书写的指导。用猜字谜的方式让孩子记住裕字，用理解意义的方式记住才不会将“衣”字旁与“示”字旁搞混）

活动1：指导学生把“ 裕”“卡”写两遍。告诉学生“字如其人”的道理，让学生养成良好的书写习惯。

巡视检查对书写优秀的部分学生提出表扬，激励促进。

活动3【讲授】朗读体悟，抓住重点

1、自由读。

2、划自然段

3、让学生选择自己喜欢的段落，练习后读给大家听。

4、教师对学生的读进行指导，并让学生通过理解文章中人物情感变化来正确有感情的朗读。

5、重点找学生读第一自然段（通过读感受文章中母亲的心情：担心 ，进而理解文章的基调）

6、读人物的语言。

通过正确朗读理解“我”的心理活动和心情变化，通过让学生用正确的情感朗读金吉来的语言体悟金吉亚的同情、关爱、体贴。

7、齐读“我紧紧地拥抱……以及一个陌生女孩的如愿以偿的笑脸。”

8、反复朗读最后一个自然段，尝试背诵。

活动4【活动】抓住线索，理解文章

1出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。和 我 极了，紧紧……

让学生填上表示心情的词

通过让学生表达原因，理解金吉亚的“给予”是一件多少高尚的品质。

2、找出课文中母亲情感的变化：担心——生气——高兴

3、让学生说说母亲为什么担心；为什么生气；又为什么高兴（其实是对课文内容的归纳）

活动5【练习】五、拓展练笔

1、学生读“给予树”上孤独小女孩的求助。（渴望一个穿裙子的洋娃娃）

2、布置小练笔。（假如你是金吉亚，你会给这个小女孩写什么）

3、要在生活中学会关爱周围的人。

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