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「3 爬天都峰第一学时」

《「3 爬天都峰第一学时」》内容:

共1课时

3 爬天都峰  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.会认6个字,会写11个生字。能正确读写下列词语:峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、似乎、发颤、奋力、居然、纪念、力量、勇气、等。

2.能有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3.把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜了困难。

4.学习多读多想的读书方法。

2重点难点

教学重点:把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,是如何爬上天都峰顶的。

教学难点:读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】谈话导入 揭示课题

1.同学们爬过山吗?能谈一谈你爬山时的感觉吗?

2.你们知道安徽省黄山市的天都峰吗?播放课件

天都峰如此险峻、壮美,一位小姑娘是如何爬到天都峰顶呢?这登山过程又发生了哪些事?(板书:爬天都峰)

活动2【讲授】整体感知 检查预习 

1.检查生字新词掌握情况。

 提示个别形近字“辫”“辩”“辨”,根据不同区别字意。

2. 自由读课文,思考:课文主要讲了件什么事?并划出不懂的词句。

请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。(对于学生提出不懂的问题,教师进行归纳,如果学生之间能相互帮助理解的,尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。)

3. 教师提示:课文讲的是谁?在什么时候?到什么地方?干什么?

读后明确:暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上了天都峰。

活动3【讲授】精读课文 探索交流

1、指名朗读第一自然段,思考:读了这段你知道了什么?

读后明确:暑假里,“我”和爸爸一起去爬天都峰。

2、体会天都峰的险要

【百度视频】天都峰景观v.ku6.com/show/hQ4WreqbgHniMZ4B.html

(1)自由读,想一想第二自然段告诉了我们什么?

 明确:天都峰又高又陡

(2)你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?

 师生交流后明确:

①“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词,表达了我的惊叹,烘托了天都峰的高。

②“我爬得上去吗?”这句话也突出了天都峰的高,这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑,也衬托了天都峰的高。

③“再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡,因为“笔陡”就是笔直笔直的;“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡,所以从这两个词可以看出天都峰的陡;“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态,烘托了天都峰的陡。

(3)在攀爬险路时,我们要注意些什么呢?

要特别留心脚下的石头,防止松动的石头给你带来隐患。借助树木或花草攀登时,不要用力过猛,以免发生松动或折断,造成事故。尽量不跟随大量人流。万一登山人群出现拥挤,千万不要站在山道旁的悬崖处,以防被挤倒摔下山。如果挤在人流拥挤的中心部位,首先人保持冷静,观察地形,尽快转移到人群少的地方。切忌犹豫不决,延误或错过疏散时间。否则,人越聚越多,造成踩踏,威胁生命安全。

(4)指导朗读

3、角色朗读对话

 (1)思考:三、四、五自然段又分别告诉了我们什么?

 明确:“我”和老爷爷相互鼓舞,决定一起爬天都峰。

 (2)面对又高又陡的天都峰,我为什么不再犹豫了?

 师生交流后明确:“我”看到的老爷爷“白发苍苍”,“年纪比我爷爷还大”,通过对老爷爷的描写,可见他年岁已经非常大了,“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰,于是勇气倍增,不再犹豫,并和老爷爷约定一起爬天都峰。

 (3)朗读指导。

 ① 同座分角色试读。

 ②指名分角色感情朗读。

4、想象登山过程

 (1)朗读6、7自然段,思考:他们是怎样爬上天都峰的?你觉得爬天都峰怎么样?你是怎样理解的?

(学生应抓住“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语来理解。)

①我(奋力)向峰顶爬去。

问:“奋力”是什么意思? 

“我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处?说明了什么?

明确:“奋力”就是充分鼓起劲来,能使我们感受到爬山不容易。

②爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸都爬上了天都峰顶。

“终于”在这里指什么?

这句话用上“终于”好在哪里?

明确:“终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力,登上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力,很不容易。

(2)【百度视频】黄山鲫鱼背景观险峻

video.sina.com.cn/v/b/28547728-1654070027.html

思考:爬天都峰后,“我”和老爷爷为什么会在鲫鱼背前合影留念、互相致谢呢?

(3)要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在(居然)爬上来了!

“居然”是什么意思?这句话用上“居然”有什么好处?

明确:“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易,但只要有勇于攀登的精神,是一定能爬上天都峰的。

(4)看到“我”和“老爷爷”互相致谢,爸爸又说了什么?你怎样理解爸爸说的话?

爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量”。

 “汲取力量”在这里是什么意思?

  明确:汲取力量就是得到鼓舞。

我们想想课文前面的内容,老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的?

明确:小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气,老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心。

(5)这一老一小,虽然互不相识,却能互相鼓励,你在平时有这样的体会吗?谁能再具体理解一下爸爸的话?

①老爷爷爬山给“我”增添了勇气。

②“我”爬山使老爷爷增强了爬山的信心。

③这一老一小,虽然互不相识,却能互相鼓励,互相学习。

活动4【讲授】联系实际 课堂总结

通过本课的学习,你觉得自己有哪些收获呢?讨论交流。

1、要从别人身上汲取力量,干什么事只要不怕困难,勇于攀登,一定能成功。

2、爬山时要特别注意安全,做好自我保护。

登山前要充分了解气候特点,对时间和地点合理安排,要集体行动,结伴而行,登山过程要掌握好节奏,适当休息。

 

活动5【活动】想了解更多天都峰的知识,请在网上搜索

【百度百科】天都峰风景baike.baidu.com/view/677862.htm

【百度百科】天都峰图激发学生学习课文、探究中心的兴趣,有利于促进主体性发展

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资料信息-「3 爬天都峰第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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