《3　爬天都峰第一学时》

共1课时

3　爬天都峰　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．会认6个字，会写11个生字。能正确读写下列词语：峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、似乎、发颤、奋力、居然、纪念、力量、勇气、等。

2．能有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。

4．学习多读多想的读书方法。

2重点难点

教学重点：把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，是如何爬上天都峰顶的。

教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】谈话导入　揭示课题

1．同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？

2．你们知道安徽省黄山市的天都峰吗？播放课件

天都峰如此险峻、壮美，一位小姑娘是如何爬到天都峰顶呢？这登山过程又发生了哪些事？（板书：爬天都峰）

活动2【讲授】整体感知　检查预习　

1．检查生字新词掌握情况。

 提示个别形近字“辫”“辩”“辨”，根据不同区别字意。

2. 自由读课文，思考：课文主要讲了件什么事？并划出不懂的词句。

请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。）

3. 教师提示：课文讲的是谁？在什么时候？到什么地方？干什么？

读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。

活动3【讲授】精读课文　探索交流

1、指名朗读第一自然段，思考：读了这段你知道了什么？

读后明确：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。

2、体会天都峰的险要

【百度视频】天都峰景观v.ku6.com/show/hQ4WreqbgHniMZ4B.html

（1）自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？

　明确：天都峰又高又陡

（2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

　师生交流后明确：

①“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。

②“我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。

③“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的；“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。

（3）在攀爬险路时，我们要注意些什么呢？

要特别留心脚下的石头，防止松动的石头给你带来隐患。借助树木或花草攀登时，不要用力过猛，以免发生松动或折断,造成事故。尽量不跟随大量人流。万一登山人群出现拥挤，千万不要站在山道旁的悬崖处，以防被挤倒摔下山。如果挤在人流拥挤的中心部位，首先人保持冷静，观察地形，尽快转移到人群少的地方。切忌犹豫不决，延误或错过疏散时间。否则，人越聚越多，造成踩踏，威胁生命安全。

（4）指导朗读

3、角色朗读对话

 （1）思考：三、四、五自然段又分别告诉了我们什么？

　明确：“我”和老爷爷相互鼓舞，决定一起爬天都峰。

 （2）面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？

　师生交流后明确：“我”看到的老爷爷“白发苍苍”，“年纪比我爷爷还大”，通过对老爷爷的描写，可见他年岁已经非常大了，“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是勇气倍增，不再犹豫，并和老爷爷约定一起爬天都峰。

 （3）朗读指导。

　① 同座分角色试读。

　②指名分角色感情朗读。

4、想象登山过程

 （1）朗读6、7自然段，思考：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎么样？你是怎样理解的？

（学生应抓住“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语来理解。）

①我（奋力）向峰顶爬去。

问：“奋力”是什么意思？ 

“我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？

明确：“奋力”就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容易。

②爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶。

“终于”在这里指什么？

这句话用上“终于”好在哪里？

明确：“终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力，登上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力，很不容易。

（2）【百度视频】黄山鲫鱼背景观险峻

video.sina.com.cn/v/b/28547728-1654070027.html

思考：爬天都峰后，“我”和老爷爷为什么会在鲫鱼背前合影留念、互相致谢呢？

（3）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！

“居然”是什么意思？这句话用上“居然”有什么好处？

明确：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。

（4）看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”。

　“汲取力量”在这里是什么意思？

　 明确：汲取力量就是得到鼓舞。

我们想想课文前面的内容，老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的？

明确：小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心。

（5）这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，你在平时有这样的体会吗？谁能再具体理解一下爸爸的话？

①老爷爷爬山给“我”增添了勇气。

②“我”爬山使老爷爷增强了爬山的信心。

③这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，互相学习。

活动4【讲授】联系实际　课堂总结

通过本课的学习，你觉得自己有哪些收获呢？讨论交流。

1、要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功。

2、爬山时要特别注意安全，做好自我保护。

登山前要充分了解气候特点，对时间和地点合理安排，要集体行动，结伴而行，登山过程要掌握好节奏，适当休息。

 

活动5【活动】想了解更多天都峰的知识，请在网上搜索

【百度百科】天都峰风景baike.baidu.com/view/677862.htm

【百度百科】天都峰图激发学生学习课文、探究中心的兴趣，有利于促进主体性发展

www.jyzyw.com教育资源网提供。

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