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《27 陶罐和铁罐第一学时》

《《27 陶罐和铁罐第一学时》》内容:

共1课时

27 陶罐和铁罐  小学语文 人教2001课标版

1教材分析

  这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事故事生动刻画了傲慢无礼的铁罐和谦虚友善的陶罐,告诉我们,每个人都有长处和短处,要正确看待别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

  故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展、塑造人物形象、阐明道理,这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无理和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。此外,具体、生动的神态、动作描写,使铁罐和陶罐的形象更加鲜明突出。

2设计意图

  选择这篇课文,一是让学生理解课文说明的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处;二是继续学习初步把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。

3活动目标

1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;

2.过程与方法:充分让学生自读感悟,教师作适当的指导,从读中抓住人物对话、神态和语气,理解人物内心活动;

3.情感、态度与价值观:理解课文内容,领悟寓意,学会全面地看问题,懂得要发现别人的长处,正视自己的短处。

4重点难点

1.活动重点:通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;

2.活动难点:理解本篇课文所讲的道理。

5活动前准备

1. 学生已经初读课文,了解课文大意;

2.自学生字,能够读准字音;利用学习工具查找或联系上下文理解“奚落、傲慢、谦虚、懦弱、争辩”等词语的意思;

3. 准备教学挂图或多媒体课件。

6教学过程 6.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】出示图片,复习导入

1.师:今天,我给大家带来了两位客人,他们是……(出示图片)

生:陶罐和铁罐。

板书:陶罐   铁罐

师:上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》,扫除了生字障碍,它们之间发生了怎样的有趣的故事呢?

引导生答:铁罐看不起陶罐,常常奚落它。

板书:奚落

理解“奚落”一词的意思(用尖酸的话讽刺别人,使人难堪)

2.引导学生围绕“奚落”一词展开质疑:

⑴生答

⑵教师小结:①铁罐为什么奚落陶罐?②铁罐怎样奚落陶罐?③面对铁罐的奚落,陶罐怎么应对的?④结果怎样?为什么?

活动2【活动】深入学习,理解课文

1.阅读课文,解决问题一:铁罐为什么奚落陶罐?

生:铁罐看不起陶罐

师:引导学生说出看不起的原因

板书:易碎   坚固

2.重点学习2—9自然段,解决第二和第三个问题

师:那么骄傲的铁罐是怎么奚落陶罐的?面对铁罐的奚落,陶罐又是怎么回答的呢?请同学们用自己喜欢的方式读课文2—9自然段,找出相关的句子,用 画出铁罐说的话,用   画出陶罐说的话。

生:自读课文2—9自然段

师:同学们都找出来了,谁愿意先汇报一下铁罐奚落陶罐的句子?

学生汇报:

①生:“你敢陪我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

师:句子找出来了,可是语气不是很到位。其实句子中有一个词能帮助咱们把我语气,是哪一个?

生:傲慢

师:傲慢这个词怎么理解?(自大、看不起人,对人怠慢没有礼貌)

师:请同学们试着用傲慢的语气来读一读这句话。

生:练读,个别读。

②“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

师:这句读的非常好,你抓住哪个词来把握语气的?

引导学生理解“轻蔑”的意思( 藐视、小看、鄙弃)

生:练读,个别读

③“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

同法指导,理解“恼怒”(生气、愤怒)

④“和你在一起我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

师:如果让你给这句话加一个语气词,你会怎么加?

生:不可一世、更加恼怒、恼羞成怒、怒不可遏等

生:练读句子

师:同学们真会找句子,面对铁罐的奚落,陶罐态度又是如何呢?

生:汇报

师:同学们可真棒,把这些句子都找出来了。请同学们按照上面的方法圈出帮我们把握语气的重点词,再来读读这些句子。

师:引导学生理解谦虚、争辩的意思

(谦虚:虚心,不夸大自己的能力或价值;没有虚夸或自负;不鲁莽或不一意孤行;争辩:辩论、争论,从争辩看出陶罐谦虚,但是并不软弱)

⑷师:读得真不错。从陶罐和铁罐的对话、神态、动作中,你感受到陶罐和铁罐两位主人公各有什么特点?

师小结并板书:谦虚、友善;   傲慢 、蛮横无理

⑸分角色朗读课文

师:下面请你和同桌带着自己的理解分角色朗读它俩的对话,可以加上相应的神态和动作。

生:有感情地练读

⑹表演:请一组同学到前面分角色读,并予以鼓励

3.自学10—17自然段,回答问题:陶罐和铁罐的结果怎样?

生:默读课文

生:陶罐—还是那样光洁、朴素、美观;变成很有价值的文物;

铁罐—无影无踪(被氧化了)。

板书:成为文物   无影无踪

出示第16段:从这里我们还看到陶罐怎样的品质?

引导学生认识陶罐的有礼貌、宽容、关心朋友。

教师小结:许多年过去了,原来易碎的陶罐变得很有价值,而原来只看到自己坚固的铁罐却被氧化,变得无影无踪了,故事学完了。

活动3【活动】交流感受,明白道理

师:从陶罐的谦虚和铁罐的骄傲以及它们最后的不同结局中,你得到了什么启发?鼓励学生畅所欲言。(正确看待自己和他人的长处与短处,学会取长补短)

结束语:这篇文章学完了,但两个罐子留给我们的思考还没有结束,希望同学们从它们身上得到启发,在以后的的人生当中做一个不骄傲,懂得尊重别人的人。

活动4【作业】布置作业

1.抄写课文中表现陶罐和铁罐动作、神态的词句。如:奚落、谦虚、轻蔑、恼怒、傲慢、羞耻、懦弱

2.读一篇童话故事,下次与同学分享

3.了解童话特点,仿写童话故事(选作)

⑴童话的特点:刻画鲜明的人物形象;描绘精彩的故事情节;蕴含深刻的人生道理。

⑵要求同学们仿照本文,编一篇自己的小童话故事。

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资料信息-《27 陶罐和铁罐第一学时》DOC资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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