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「18 盘古开天地第一学时」

《「18 盘古开天地第一学时」》内容:

共1课时

18 盘古开天地  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

 1.通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。

 2.学习本课的生字新词,理解字词在语言环境中的意思,积累好词佳句。

 3.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。

2学情分析

 三年级的学生已经掌握了一些识字的方法,能自学字词,读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇,忽视对语言表达的关注。在教学中,要引导学生用多种方式读书,边读边想,边读边议,边读边展开想象,抓住关键句段进行品词析句,利用多种方法理解词语,读懂课文。在读中积累语言,在读中培养语感,在读中感悟方法,在读中欣赏提升。

3重点难点

重点:通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象。

难点:引导学生读懂课文,了解盘古开天地的故事内容,感受神话故事丰富的想象,激发阅读的兴趣。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】出示卡通人物,引出课题。

(一)谈话激趣,导入新课。

同学们,你们喜欢读书吗?喜欢读神话故事吗?那他们是谁?你们认识吗?(出示卡通人物:孙悟空、哪吒、女娲等)他们都是神话故事中的人物。在我国古代神话故事中有一位巨人被称为人类的老祖宗,他是——(生:盘古。)这节课,我们就来学习第18课《盘古开天地》。

 ( 设计意图:上课时出示孙悟空、女娲补天的卡通画,这些都是孩子们熟悉的神话故事的人物,充分调动学生的注意力,激发他们的兴趣,这时,再由学生感兴趣的话题引入课题,使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。)

(二)读课题。

活动2【活动】检查预习。

课前同学们都预习了课文吗?,现在陈老师来考考大家。

课件出示(肌肤 四肢 滋润 辽阔 逐渐 缓缓 一丈 宇宙)

1.指名认读生词,相机正音。

2.理解“一丈”的意思。

3.认识多音字“血”。 

(设计意图:一是为了检查学生预习时对字词的掌握情况,对一些词语可以借鉴生活中熟悉的事物来解释。如“一丈”。)

活动3【讲授】整体感知,提炼中心。

1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,思考课文主要内容。

2..引导学生了解并归纳课文主要内容。

 3.指导学生找出文中的中心句。 

  (设计意图:让学生在朗读中提炼中心,这是一种读书方法的渗透,使学生懂得把厚书读薄,同时也把握了故事是围绕——人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)

  4.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思,指导书写“创造”。

活动4【活动】质疑问难,培养学生的问题意识。

1.围绕“创造”质疑。

 2.师生共同梳理、归纳问题。

 (设计意图:深入学习课文的一个好办法,就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后,我让学生围绕中心句提问题,接着梳理问题,重点讨论:盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的?让学生带着这些问题走进文本再读课文。)

活动5【讲授】精读课文,解决问题。

(一)解决“盘古为什么要创造宇宙?”的问题。

  1.生自由朗读第一自然段,思考提出的问题。

  2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。

 (设计意图:教师可引导学生不能正确理解词语,查字典,结合具体的语言环境,选择正确的解释。)

  (二)解决“盘古怎样创造宇宙?”的问题。

 1.引导学生找到相应的段落,默读课文,思考相关的问题。

 2.读中品词析句,感受盘古的精神与表达的精妙。

 (1)学生汇报交流,相机出示下列句子,引导学生重点研读:

 他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前黑暗猛劈过去。

 ①理解“抡”的意思。

 ②出示句子,比较“拿”与“抡”的不同,感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

●他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前黑暗猛劈过去。

●他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前黑暗猛劈过去。

③指导朗读,感受盘古劈开天地的力量和勇气。

3.只听一声巨响,混沌一片的东西逐渐分开了。读—(课件出示句子:清而轻的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。) 

①调动学生生活积累,理解“轻”与“清”意思的不同。

②引导学生读书并有所发现。

③交流学生的发现,感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

a.通过“清”理解“浊”的意思,感悟利用反义词也是理解词语的好方法。

b.在朗读中,感悟课文通过几组反义词,把天地形成的过程写得清楚、明白。

C.结合句子,进一步理解“混沌”的意思,体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。

(2)引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)

(设计意图:体会“开天劈地”的艰难。这里我设计了三个层次的朗读,抓住“抡斧猛劈”、“缓缓”、“慢慢”等词,让学生通过自由朗读,个性阅读,体验阅读,从字词读到内容读再到感情读,层层递进,环环紧扣,使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同,体会盘古开天劈地的艰难和决心。)

(3)一年过去了,盘古生怕天地还会合在一起,他是怎么做的?

①引导学生自由朗读第三自然段。汇报。

②引导看图并做动作读文,用成语概括段意。(板书:顶天立地)

(设计意图:体会“顶天立地”的顽强。这部分的教学,我首先让学生结合课文插图理解了“盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地”也就是顶天立地的意思,接着让学生角色体验,变身盘古,边读课文边做“顶天蹬地”的动作。等学生对“顶天蹬地”有了切身体会后,我激情导读“一百年过去了,一万年过去了,十万年过去了……”学生一次又一次接“盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。”在一次次的朗读中,盘古顽强坚定的形象在学生头脑中逐渐清晰,此时,无须太多的分析与讲解,师生都已经和文本进行了高度的对话。)

3.学习第四自然段,展开想象,感受神奇和美丽。

 (1)盘古顶天立地,直到天地成形,他才累得倒了下去,盘古倒下去后,他的创造之路停止了吗?请同学们默读第4自然段,看哪句话能概括这个自然段的内容。

(2)生找到自然段的中心句,体会中心句的作用。

(3)师配乐朗读,生闭眼感受盘古身上发生的变化,感受变化的神奇。

(4)指导朗读,把文字变成脑海中的画面,感受宇宙的美丽。

(5)拓展想象,丰富美丽。

 ①师:盘古的身上是不是只有这些变化?你是从哪儿知道的?

 ②启发想象,练习说话。

 (出示句式)盘古的( ),变成了(  )的( )。

 (设计意图:想象创编。通过想象说话,可以让学生进一步感受到神话的神奇,天地的美丽,还可以锻炼学生的口语表达能力。)

  (6)有感情朗读课文,感悟盘古创造的宇宙的美丽。

活动6【活动】回归整体,升化认识。

(一)围绕板书,说说盘古是怎样创造的,明晰“创造”的含义。

 (二)朗读、品味中心句。

活动7【作业】布置作业。

1,、熟读课文,把这个神奇的故事讲给家人听。

2、推荐书籍《中外神话传说》。

活动8【导入】板书设计

板书设计

 18 盘古开天地

  开天辟地

  创造 顶天立地

  身化万物

(设计意图:本课板书设计紧紧围绕中心词“创造”而展开,把握了文章的梗概,突出了文章中心,精炼简洁,一目了然。)

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资料信息-「18 盘古开天地第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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