《29　掌声第二学时》

共2课时

29　掌声　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 4.2 第二学时  教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解重点词语。

2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂的课文中两次“掌声”的含义。

3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

 学时重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

 学时难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学活动 活动1【讲授】《掌声》第二课时教学设计

  29课 《掌声》教学设计

范县白衣阁乡 钱樊姜小学  赵素霞

教学分析：

  《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。

教学目标： 

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

  2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

  3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

重点难点：

  1、教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

  2、教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

  一、谈话导入。

  1、 师： 同学们，今天有这么多老师来我们班听同学们上课，我们怎样表示欢迎呢？（全班鼓掌欢迎）掌声不但表示欢迎，还给人信心和勇气，今天我们来学习29课《英子》这篇课文，我们来看看掌声是怎样改变一个叫英子的孩子的。 

  2、师：老师来朗读课文，同学们边听边思考课文主要写了一件什么事？课件出示：“英子 病魔 孤独忧郁 掌声 微笑着面对生活。”用上这些词语说说课文主要写了什么？师配乐范读课文。

  二、走进文本，感受人物变化

  1、 师：原来的英子性格是什么样的呢？同学们从课文中找出描写英子的段落，仔细想想，英子是个什么样的人？

学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）

  2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？老师也把这些句子找到了：

课件出示句子：“他很文静……不愿让别人看见他走路的姿势。”那么，英子给你留下了什么印象呢？生自由发言（忧郁、孤独、自卑……）

师：让我们带着体会再读一遍。

师：英子是多么的孤独忧郁呀！

师：现在的英子又是什么样的呢？请同学们从课文中找出来。

师：此时的英子又是什么样的呢？生自由发言（活泼、开朗、阳光……）

师：此时的英子是那么的活泼开朗。

  三、 感悟变化，领悟掌声内涵。

师：英子为什么会有这么大的变化呢？

师：请同学们读2、3、4自然段

师：英子为什么会有这么大的变化呢？生回答

师：找一找描写第一次掌声的句子读一读

师：孤独忧郁的英子最终站上了讲台，英子做出这样的决定她容易吗？

生回答：不容易

师：你从前面的哪些句子中看出来的？

生自由发言：犹豫、慢吞吞、终于

师：带着我们的体会再读一遍。

师：英子站上讲台的时候心情是什么样的呢？

生自由发言

师：正当英子紧张的时候，教室里……（生补充）

师：这掌声……（生补充）

师：正当英子害怕的时候，教室里……（生补充）

师：同学们的掌声给了英子极大的鼓励，同学们，如果你是英子的同学，你用掌声告诉英子些什么呢？生自由发言

生：我们没有歧视你。

生：你真勇敢！

生：你真棒！

师：让我们把最美的掌声送给回答问题的同学。

师：同学们温暖的话语给了英子极大的鼓励。师板书： 鼓励

师：就在孩子们的掌声下，英子变得坚强起来，以镇定的情绪讲故事啦，听！她的普通话说的……（生补充），声音也十分……（生补充），故事非常……（生补充）

课件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

师：请同学们读一下第二次掌声。

师：同学们的第二次掌声又想告诉英子些什么呢?

生：你真棒！

生：你讲的故事真好听。等等

师：同学们的话语是对英子的什么呢？

生回答：称赞  师板书：称赞

师：是啊！掌声是鼓励、掌声是称赞，在同学们的掌声中英子非常感动，她饱含着热泪，他有很多很多的话想对同学们说，可是，他无法用语言来表达，于是他只能向同学们深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

师：同学们再读一下这段话，在这两次掌声里，你体会到了什么呢？

课件出示两次掌声。

师：你从同学们的掌声中体会到了什么呢？

生：体会到了同学们对她的鼓励。

生：体会到了同学们对她的表扬

生：体会到英子战胜了讲台，战胜了她自己。

师：一份掌声就是一份鼓励，一份掌声就是一份称赞，一份掌声就是一份温暖的爱。

师：听！英子来信了，写了什么呢？同学们齐读

课件出示：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

师：从英子的来信中，咱们知道英子还会早早地来到教室吗？还会最后一个离开教室吗？还会默默地坐在教室的一角吗？掌声让她学会了微笑着面对生活。

师:同学们齐读这段话，课件出示：同学们把掌声送给英子，用掌声告诉她面对困难不要犹豫，要微笑着面对生活。

  四、拓展

师：在我们班里、家庭中。社会上还有谁需要我们的掌声呢？我们把掌声送给谁？用掌声告诉他们什么呢？

课件出示：我把掌声送给(   ),用掌声告诉（ ）

我把掌声送给( ),用掌声告诉他（ ）

我把掌声送给( ),用掌声告诉他（ ）

师：把你的想法写在本子上。

师：谁能上台来把自己写的读一读。

师:你真勇敢

师：把掌声送给他

师：掌声是鼓励、是称赞、是爱，让我们看一首爱的小诗。

课件出示：

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的话语

爱是炎炎夏日一阵清凉的风

爱是寒冷严冬一杯暖暖的茶

爱是给公交车上的老奶奶让出自己的座位

爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手

爱是……

师：让我们在音乐的陪伴下，带着感情再读一遍课文。

  五、 小结：

今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

  板书：

    29、掌声

  鼓励

  爱

  称赞

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