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「29 掌声第二学时」

《「29 掌声第二学时」》内容:

共2课时

29 掌声  小学语文 人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 4.2 第二学时  教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解重点词语。

2、引导学生抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂的课文中两次“掌声”的含义。

3、领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。

 学时重点:

引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

 学时难点:

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学活动 活动1【讲授】《掌声》第二课时教学设计

  29课 《掌声》教学设计

范县白衣阁乡 钱樊姜小学  赵素霞

教学分析:

  《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展,透过描写人物外表的语句,我们可以体会到他们情感的变化,进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此,教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话,进行心与心的交流,情与情的融通,让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言,在品味中学习语言,在实践中发展语言,从而促进学生语言与情感的同构共生,实现文心与人心的谐和交融。

教学目标: 

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语。

  2、引导学生抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。

  3、领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。

重点难点:

  1、教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

  2、教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

  一、谈话导入。

  1、 师: 同学们,今天有这么多老师来我们班听同学们上课,我们怎样表示欢迎呢?(全班鼓掌欢迎)掌声不但表示欢迎,还给人信心和勇气,今天我们来学习29课《英子》这篇课文,我们来看看掌声是怎样改变一个叫英子的孩子的。 

  2、师:老师来朗读课文,同学们边听边思考课文主要写了一件什么事?课件出示:“英子 病魔 孤独忧郁 掌声 微笑着面对生活。”用上这些词语说说课文主要写了什么?师配乐范读课文。

  二、走进文本,感受人物变化

  1、 师:原来的英子性格是什么样的呢?同学们从课文中找出描写英子的段落,仔细想想,英子是个什么样的人?

学生自由朗读后交流:(自卑、忧郁、不快乐,孤独……)

  2、同学们体会得真好,你们是从哪里感受到这一点的呢?老师也把这些句子找到了:

课件出示句子:“他很文静……不愿让别人看见他走路的姿势。”那么,英子给你留下了什么印象呢?生自由发言(忧郁、孤独、自卑……)

师:让我们带着体会再读一遍。

师:英子是多么的孤独忧郁呀!

师:现在的英子又是什么样的呢?请同学们从课文中找出来。

师:此时的英子又是什么样的呢?生自由发言(活泼、开朗、阳光……)

师:此时的英子是那么的活泼开朗。

  三、 感悟变化,领悟掌声内涵。

师:英子为什么会有这么大的变化呢?

师:请同学们读2、3、4自然段

师:英子为什么会有这么大的变化呢?生回答

师:找一找描写第一次掌声的句子读一读

师:孤独忧郁的英子最终站上了讲台,英子做出这样的决定她容易吗?

生回答:不容易

师:你从前面的哪些句子中看出来的?

生自由发言:犹豫、慢吞吞、终于

师:带着我们的体会再读一遍。

师:英子站上讲台的时候心情是什么样的呢?

生自由发言

师:正当英子紧张的时候,教室里……(生补充)

师:这掌声……(生补充)

师:正当英子害怕的时候,教室里……(生补充)

师:同学们的掌声给了英子极大的鼓励,同学们,如果你是英子的同学,你用掌声告诉英子些什么呢?生自由发言

生:我们没有歧视你。

生:你真勇敢!

生:你真棒!

师:让我们把最美的掌声送给回答问题的同学。

师:同学们温暖的话语给了英子极大的鼓励。师板书: 鼓励

师:就在孩子们的掌声下,英子变得坚强起来,以镇定的情绪讲故事啦,听!她的普通话说的……(生补充),声音也十分……(生补充),故事非常……(生补充)

课件出示:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

师:请同学们读一下第二次掌声。

师:同学们的第二次掌声又想告诉英子些什么呢?

生:你真棒!

生:你讲的故事真好听。等等

师:同学们的话语是对英子的什么呢?

生回答:称赞  师板书:称赞

师:是啊!掌声是鼓励、掌声是称赞,在同学们的掌声中英子非常感动,她饱含着热泪,他有很多很多的话想对同学们说,可是,他无法用语言来表达,于是他只能向同学们深深地鞠了一躬,然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

师:同学们再读一下这段话,在这两次掌声里,你体会到了什么呢?

课件出示两次掌声。

师:你从同学们的掌声中体会到了什么呢?

生:体会到了同学们对她的鼓励。

生:体会到了同学们对她的表扬

生:体会到英子战胜了讲台,战胜了她自己。

师:一份掌声就是一份鼓励,一份掌声就是一份称赞,一份掌声就是一份温暖的爱。

师:听!英子来信了,写了什么呢?同学们齐读

课件出示:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

师:从英子的来信中,咱们知道英子还会早早地来到教室吗?还会最后一个离开教室吗?还会默默地坐在教室的一角吗?掌声让她学会了微笑着面对生活。

师:同学们齐读这段话,课件出示:同学们把掌声送给英子,用掌声告诉她面对困难不要犹豫,要微笑着面对生活。

  四、拓展

师:在我们班里、家庭中。社会上还有谁需要我们的掌声呢?我们把掌声送给谁?用掌声告诉他们什么呢?

课件出示:我把掌声送给(   ),用掌声告诉( )

我把掌声送给( ),用掌声告诉他( )

我把掌声送给( ),用掌声告诉他( )

师:把你的想法写在本子上。

师:谁能上台来把自己写的读一读。

师:你真勇敢

师:把掌声送给他

师:掌声是鼓励、是称赞、是爱,让我们看一首爱的小诗。

课件出示:

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的话语

爱是炎炎夏日一阵清凉的风

爱是寒冷严冬一杯暖暖的茶

爱是给公交车上的老奶奶让出自己的座位

爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手

爱是……

师:让我们在音乐的陪伴下,带着感情再读一遍课文。

  五、 小结:

今天这节课,同学们表现得真棒!让我们为自己出色的表现鼓鼓掌,(鼓掌),也把这感谢的掌声送给在场所有老师,(鼓掌)。愿我们今后在掌声中经历风雨,在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活吧!

  板书:

    29、掌声

  鼓励

  爱

  称赞

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资料信息-「29 掌声第二学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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