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「16 找骆驼」

《「16 找骆驼」》内容:

共1课时

16 找骆驼  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。

2重点难点

重点:了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。

难点:理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

3教学过程 3.1 设疑导入  教学活动 活动1【导入】设疑导入

商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。我们一起来学习《找骆驼》。板书课题

活动2【导入】整体感知

(一)初读课文

1.现在请同学们捧起你们的课本认认真真地读课文,想一想课文主要讲了一件什么事。

2.检查生字、词语学习情况。

3.读完了,能用自己的话说说课文讲了一个什么故事吗 ?

(二)明确学习要点

1.商人丢失的骆驼有什么特点?

2.老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

3.那么这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。

活动3【导入】研读课文,探究讨论

(一)研读“骆驼的特点”

1.首先,让我们先来解决第一个问题。请同学们先读读课文1-9自然段,边读边想:走失的骆驼有哪些特点?用波浪线画出。(划好的同学可以同桌交流交流。)

2.我看到同学们交流的很热闹,一定已经有了自己的想法,那么是谁说出了骆驼的几个特点呢?老人说出了这只骆驼的哪些情况呢?板书:左脚跛,左驮蜜右驮米,缺了牙齿。

3.商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情如何?从哪看出来的?具体从哪个词看出来的呢?

 4.那么你们能把这个词读得让老师听出商人的高兴吗?再高兴地读一遍——对极了

5.现在老师请同学们演一演老人和商人。

6.对于骆驼的特点,老人说得是既具体又全面,然而又说骆驼去哪儿了,他也不知道,难怪商人愤愤地说——(齐)“别哄我了,一定是你把我的骆驼藏起来了,要不,你怎么知道得这么详细?

过渡:第一个问题解决了吗?现在该研究什么了?问题二的答案在课文的哪个部分?

(二)探究“如何知道骆驼的特点”

1.谁来说说这段话应该怎么读呢?

2.什么叫“不紧不慢”呢?

3.现在就请你们【自由读】,读出老人的不紧不慢。读完后,请大家用横线画出老人看到了什么,用波浪线画出老人通过这些现象知道了什么。

4. 我现在想请两个同学,谁来说一说老人看到了什么?谁来说说老人通过这些现象知道了什么?

5.同学们画出的句子和老师屏幕上的是不是一样呢?现在我请男生读“看见”的内容,请女生读“知道”的内容。

6.那商人最后找到骆驼吗?你们是从哪里发现的?

活动4【导入】课外拓展

1.那商人找到骆驼后,心中会怎么想,对老人会说些什么?

2.既然大家都知道要多动脑筋,那老师来夸夸你们,大家都像老人一样聪明。

3.通过这个故事,你明白了什么呢?

4.最后,我们再来分角色读一次课文,一二组读商人的话,三四组读老人的话,旁白由老师来读。

活动5【导入】作业设计

(出示课件)

活动6【导入】板书设计

  16*找骆驼

看见 知道

 脚印右深左浅 左脚跛

 路上左蜜,右米  左驮蜜,右驮米

 树叶上有牙印  缺了一颗牙齿

 用心观察  认真思考  得出结论

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资料信息-「16 找骆驼」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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