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「27 陶罐和铁罐第一学时」

《「27 陶罐和铁罐第一学时」》内容:

共1课时

27 陶罐和铁罐  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过自学或互助掌握生字、新词、好句。

2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容。

3、理解课文讲的道理,懂得多发现别人的长处,正视自己的短处。

2学情分析

本班学生活泼好动,好学,三年级学生分析能力还是有限的,积累了一定的识字写字经验,具备了一定的情感认知,对于文中个性鲜明的形象会很喜欢。所以在分析课文时还是需要老师的帮助,主要是从朗读中体会人物性格。

3重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文,通过自学或互助掌握生字、新词、好句。

通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】教学设计

一、激趣导入

1、同学们,今天老师给大家带来了几个好朋友,你能用一个词形容它们的神态吗?(出示课件,师生共同模仿)

2、看这两位朋友是谁(课件出示陶罐和铁罐图片)?今天我们一起来学习《陶罐和铁罐》,伸出你勤劳的手跟老师一起板书题目并说笔顺。

3、请出我们的朋友陶罐和铁罐,出示陶罐和铁罐图画,贴在黑板上。

  4、你们知道陶罐和铁罐是什么做的吗?他们有什么特点?

陶罐——粘土烧制——易碎,铁罐——铁制——坚硬(板书)

二、学习生字、词语

1、这两只罐子都是国王御厨里的,我们一起去看看,他们之间发生了什么有趣的故事?

打开课本第107页,读课文前教师读阅读要求。(多媒体出示阅读要求:1、用自己喜欢的方法读课文,读准字音,读通句子。 2、把不通顺的句子多读几遍。)(师巡视——指导朗读)

同学们都读完了,我看到有人坐好了,这个习惯真好。

  2、课件出示词语。

(1)生自由读生词。(不要齐读,愿意从哪排读就从哪排读)

(2)谁愿意读一读这几个词?

(3)谁愿意当小老师领着大家一起读?(读完后把我们的手势good送给他)

(4)开火车读,每人领读一词。

  3、同学们,你认为哪个字最难写,小组交流,说说你是怎样记住这些字的?(师巡视指导)

  4、课件出示难写的字。

(“蔑”字,草字头下面是个横着的目,而且这个目还是扁的,就像一个人眯着眼从眼角看别人,把别人都看扁了,大家学学轻蔑的神态——学的真像,很有模仿天分)

5、同学们,生字词我们都认识了,接下来我们小声跟读课文,读完后说说你印象最深的是什么?(课件出示课文情境朗读)

三、练习熟练的朗读课文

  1、小声跟读课文

  谁能说说你印象最深的是什么?能不能读给我们听听?(指名学生读)

  2、朗读课文2-9段,想想,铁罐是怎样对待陶罐的?应该用什么语气读铁罐和陶罐的话?找出一个词来形容铁罐是怎样对待陶罐的。(奚落)

  3、同学们找到这个词了吗?找一名同学读一读铁罐的话,让我们感受一下铁罐是怎样奚落陶罐的,每人读一句。(生读后师再范读,语气要一次比一次强)

  大家都体会奚落的意思了吗?铁罐紧紧抓住陶罐易碎的缺点,一而再再而三的数落陶罐,使陶罐难看,这就是奚落,(课件出示奚落的意思,就是说别人的缺点,嘲笑别人)。所以我们平常学习可以结合上下文来理解词语。

  4、铁罐如此傲慢地奚落陶罐,陶罐又是怎样对待它的呢?哪位同学来读一读?

  5、指名读陶罐的话。每人读一句。(陶罐最后的话“再说……”,同学们,你们认为陶罐会说什么呢?课下把陶罐的话补充完整)

  6、两名学生分角色读(我们把手势good送给他们)

7、同学们不仅读的好,相信你们演的也一定很精彩,谁能演一演这个故事?

四、布置作业

时间在流逝,世界上许多东西都会发生变化,许多年以后会发生什么事情呢?课下同学们自学课文剩下的部分,想一想,陶罐和铁罐究竟谁说的对?他们的话有没有道理?你是怎么想的?下节课我们一起来探究交流。

27 陶罐和铁罐

陶罐图画 铁罐图画

易碎   坚硬

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资料信息-「27 陶罐和铁罐第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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