《27　陶罐和铁罐第一学时》

共1课时

27　陶罐和铁罐　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句。

2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容。

3、理解课文讲的道理，懂得多发现别人的长处，正视自己的短处。

2学情分析

本班学生活泼好动，好学，三年级学生分析能力还是有限的，积累了一定的识字写字经验，具备了一定的情感认知，对于文中个性鲜明的形象会很喜欢。所以在分析课文时还是需要老师的帮助，主要是从朗读中体会人物性格。

3重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句。

通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】教学设计

一、激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带来了几个好朋友，你能用一个词形容它们的神态吗？（出示课件，师生共同模仿）

2、看这两位朋友是谁（课件出示陶罐和铁罐图片）？今天我们一起来学习《陶罐和铁罐》，伸出你勤劳的手跟老师一起板书题目并说笔顺。

3、请出我们的朋友陶罐和铁罐，出示陶罐和铁罐图画，贴在黑板上。

  4、你们知道陶罐和铁罐是什么做的吗？他们有什么特点？

陶罐——粘土烧制——易碎，铁罐——铁制——坚硬（板书）

二、学习生字、词语

1、这两只罐子都是国王御厨里的，我们一起去看看，他们之间发生了什么有趣的故事？

打开课本第107页，读课文前教师读阅读要求。（多媒体出示阅读要求：1、用自己喜欢的方法读课文，读准字音，读通句子。 2、把不通顺的句子多读几遍。）（师巡视——指导朗读）

同学们都读完了，我看到有人坐好了，这个习惯真好。

  2、课件出示词语。

（1）生自由读生词。（不要齐读，愿意从哪排读就从哪排读）

（2）谁愿意读一读这几个词？

（3）谁愿意当小老师领着大家一起读？（读完后把我们的手势good送给他）

（4）开火车读，每人领读一词。

  3、同学们，你认为哪个字最难写，小组交流，说说你是怎样记住这些字的？（师巡视指导）

  4、课件出示难写的字。

（“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且这个目还是扁的，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了，大家学学轻蔑的神态——学的真像，很有模仿天分）

5、同学们，生字词我们都认识了，接下来我们小声跟读课文，读完后说说你印象最深的是什么？（课件出示课文情境朗读）

三、练习熟练的朗读课文

  1、小声跟读课文

  谁能说说你印象最深的是什么？能不能读给我们听听？（指名学生读）

  2、朗读课文2-9段，想想，铁罐是怎样对待陶罐的？应该用什么语气读铁罐和陶罐的话？找出一个词来形容铁罐是怎样对待陶罐的。（奚落）

  3、同学们找到这个词了吗？找一名同学读一读铁罐的话，让我们感受一下铁罐是怎样奚落陶罐的，每人读一句。（生读后师再范读，语气要一次比一次强）

  大家都体会奚落的意思了吗？铁罐紧紧抓住陶罐易碎的缺点，一而再再而三的数落陶罐，使陶罐难看，这就是奚落，（课件出示奚落的意思，就是说别人的缺点，嘲笑别人）。所以我们平常学习可以结合上下文来理解词语。

  4、铁罐如此傲慢地奚落陶罐，陶罐又是怎样对待它的呢？哪位同学来读一读？

  5、指名读陶罐的话。每人读一句。（陶罐最后的话“再说……”，同学们，你们认为陶罐会说什么呢？课下把陶罐的话补充完整）

  6、两名学生分角色读（我们把手势good送给他们）

7、同学们不仅读的好，相信你们演的也一定很精彩，谁能演一演这个故事？

四、布置作业

时间在流逝，世界上许多东西都会发生变化，许多年以后会发生什么事情呢？课下同学们自学课文剩下的部分，想一想，陶罐和铁罐究竟谁说的对？他们的话有没有道理？你是怎么想的？下节课我们一起来探究交流。

27 陶罐和铁罐

陶罐图画 铁罐图画

易碎   坚硬

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