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「23 美丽的小兴安岭第一学时」

《「23 美丽的小兴安岭第一学时」》内容:

共1课时

23 美丽的小兴安岭  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识与技能:

1、 认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

过程与方法:

体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

情感态度价值观:

了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2教学重点

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

3教学难点

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确。

4课前准备

①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

5教学过程 5.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】创设情境,导入新课

1、播放小兴安岭四季风光的图片。(首先请同学们欣赏一组图片。)

2、导入课题:美丽的小兴安岭。(看到这么美丽的景色,大家想不想去游览一番?今天我们就一起走进美丽的小兴安岭,请大家打开课本第23课,将课题齐读1遍。)

活动2【活动】检查预习,落实字词

大家一起读一读

抽出 嫩绿 汇成 欣赏 

挡住 视线 献出 鲜嫩 

名贵 药材 舌头 收藏

葱葱茏茏  又松又软

密密层层  又香又脆

严严实实  又肥又厚

活动3【活动】初读课文,整体感知

自由朗读课文,思考:

①文章是按照什么顺序来具体描绘小兴安岭的?

②小兴安岭在你眼中像什么?

活动4【活动】品读课文,赏词析句

1、感受春天(听朗读)

①作者是抓住哪些景物来写的?

②那么你最喜欢对哪一景物的描绘?把它读给同桌或者小组的同学听一听。等会儿我们比一比,看谁能通过朗读表达出你对它的喜欢。

预设1:哪位同学先来读一读?老师也特别喜欢这句话,并且把它做了修改,谁来读一读?哪位同学说说老师修改了什么?你觉得哪个词语好?为什么抽出比长出好呢,我们先请一位同学上来表演再说。假设老师手里拿的这是一把刀,一位武林大侠从腰间突然抽出来,向敌人砍去。谁愿意上台来当一回武林大侠,表演抽刀的动作。表演得好不好?真不错,大家看他抽出的动作是不是很快很迅速,很有力?所以“抽出”这个词用在课文中也就写出了树木生长的什么特点呢,谁来说说看?哪位同学再读一读这句话,把枝条生长的样子读出来。

预设2:你还喜欢那个景物?你来读一读,大家说她读得好不好?哦,小兴安岭的春天不仅看得见,还能听得到。让我们边听边读一读形容流水声音的这个词语。

预设3:大家说她读得好不好?你为什么喜欢这句话?对了,拟人的手法可以让我们的语言更生动。谁来和他比一比,看谁读得更好。

小兴安岭的春天充满了生机,又是那么可爱,我们有请所有的女同学完整地读一读这一段。

2、感受夏天(春天过去了,我们迎来了炎炎夏日,哪位同学来带领大家欣赏小兴安岭夏日的风景)

①看一看夏天的树木长什么样了?请用 标出词语。

谁还能从本段中找出两个这种结构类型的词语?作者为了写树木,除了用这样三个重叠词外,还用了三个动词,谁能又快有准地找到它们?

下面请同桌的两位同学互相读一读这句话,想一想这些词语表现了夏天树木的什么特点?

我们请所有的男同学读一读这句话。

②感受了小兴安岭夏季树木的枝繁叶茂,我们来欣赏一幅美景,谁能用一两句话描绘描绘?

谁能用课文中的句子描绘它?哪个字用得生动形象?我们一齐把这个字读2遍,注意读准字音。那么这个字好在哪里?请大家看看大屏幕,再跟着老师动手写一写,将这个字在语文本上写3遍。

③太阳出来了,云开雾散,你看到了什么样的情景?

这个句子写的美不美?美在哪儿呢?除了拟人,比喻也可以让我们的语言更生动形象。

④欣赏到这里,我们看到了树木、溪水、浓雾、阳光,我们说小兴安岭像美丽的大花园,可是花在哪儿呢?谁看到了?来读一读。

小兴安岭的夏天真美啊!让我们再齐读这一段,再次领略小兴安岭的夏日风光。

活动5【活动】课堂结语,激情继续

小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。下节课老师将带领同学们去探险寻宝,这节课我们就欣赏到这里,谢谢大家!下课。

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资料信息-「23 美丽的小兴安岭第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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