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「30 一次成功的实验」

《「30 一次成功的实验」》内容:

共1课时

30 一次成功的实验  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

(一)知识与技能

①掌握生字词,指导书写左右结构的字。联系上下文或查字典理解重点词语“顺利、不假思索”。

②正确、流利、有感情朗读课文,练习用不同语气读人物对话。

③抓住小女孩所说的话,理解实验取得成功的原因。

(二)过程与方法:在读中理解课文内容。

(三)情感态度与价值观:体会有了危险需要沉着冷静、互相合作、先人后己,使学生从中受到教育。

2重点难点

理解实验成功的原因,体会有了危险需要需要沉着冷静、互相合作、先人后己,使学生从中受到教育。

3教学过程 3.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】一、复习导入,指导写字

1.课件出示生字词语。(自由读、开火车读)

2.用上其中的词语说说课文讲了一件什么事。

3.指导书写左右结构的字。

(先观察,再说一说写的时候需要注意什么,然后老师示范指导,学生练写,评议再写)

4.今天,我们继续来学习这一课。”师故意写错课题“一次实验”。生指出少了“成功的” 师:“成功”不写行吗?生读完课题后再问:为什么不行?师:你是从文中哪一个自然段知道的?

活动2【讲授】课文讲解

二、学习课文最后一自然段。

师:请同学们自由朗读课文,边读边想:你从哪些词语当中可以看出只有这次实验获得了成功?(终于、激动、久久)把这三个词放到句子中读一读吧!那么以往的实验为什么总是失败呢?请同学们再次默读这段课文想想哪个词最能说明失败的原因?(争)语言训练:同学们,“争”字还可以用哪个字来替换呢?(抢)师过渡:那么,这一次实验为什么能取得成功呢?

 三、读文了解实验过程,探索实验成功的原因,受到教育。

1.认真读3——6自然段,了解实验过程。

2.指名读,读后评价,老师相机指导有感情朗读,体会人物对话的语气。

(1)相机出示句子:一个小女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”

指导朗读:请联系上下文想一想这句话应该怎么读?自己先试着读一读,再指名读。

先把同学们的意见汇总一下:小女孩说话时是低声的,所以读时声音要小要轻,当时情况危急,读时语速要快,吐字要清晰。

(2).出示句子:教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:“危险!快上来!一……二……”

师:这里应该怎样读呢?你们自己先轻声读读这句话吧。不要忘了看标点符号哦!这里用---省略号该怎样读呢?

师:这里的省略号是表示声音的延续,也就是字音要拖长。好,我们一起来读一读。

(3).创设话语情境,指导感情朗读。

师:学到这老师有个问题想问大家:“小女孩为什么等到教育家喊“二”时才对同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”呢?教育家在喊“一”的时候,小女孩在干什么?让学生体会小女孩的沉着冷静,

当教育家“三”字刚出口时,三个学生就----顺利地把小铅锤一个一个提了出来。你们知道“顺利”是什么意思吗?你是怎么知道的?引导学生多渠道理解词语。

师:从“一个一个”中,你又感受到了什么?师:是呀,如果这时你就是其中的一个同伴,你不服从安排,铅锤能顺利的提出来吗,如果你们就是那两个同伴,你们都不服从安排,实验能成功吗?所以这次成功靠一个人行吗?靠两个人行吗?它需要三个人……(让学生接下去说)并板书:团结合作。(板书:团结合作)让我们一起来感受一下他们的团结合作吧!学生齐读。

3.做实验体会实验过程及成功的原因。

4.再次回到文中,继续探讨这次试验成功的原因。

出示句子:女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

“不假思索”是什么意思呢?

创设情境加深理解:师:某某,你是哪里人?学生很快回答出来。你为什么不假思索地回答出来?生:因为我早就知道了。师:某某,你几岁?生很快回答:“九岁?”师:你为什么也不假思索地回答出来?生:因为我早就知道了。师:那小女孩为什么不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”生:因为她早就知道“有了危险,应该让别人先出去。”

师:所以小女还孩回答时声音非常----(响亮)神态非常--(自然、镇定)谁来试着读一读?回答得又响亮又干脆,真好!还有谁想读?读得真不错!师:在危险面前想到的是别人,用一个词概括这就叫——板书:先人后己

师:小结:对于小女孩来说,先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根,发了芽。

活动3【练习】相关练习

出示练习题.

(1)在公交车上,小女孩看到老奶奶上车了,她会不假思索地说:“________________________。”

(2).看到小弟弟摔倒了,小女孩会不假思索地______________________。

(3).看到同桌没带彩笔我会不假思索地______________________。

(4).朋友的手流血了,我会不假思索地______________________。

活动4【讲授】课文讲解

师:是呀!正因为小女孩有先人后己的思想,所以当教育家问她为什么要这样做时,她还用得着多考虑吗?她可以不假思索地告诉这位教育家,齐读(有了危险,我应该让别人先出去)。

师:学到这,你有话想对小女孩说吗?生各抒己见。

师:是啊,小女孩先人后已、沉着冷静的优秀品质深深地感动了我们,让我们带着对小女孩的无比敬佩,把她的话深深地记在心里。

生再次齐读:有了危险,应该让别人先走。

5.小结:交流到这里请你总结一下这次实验成功的原因:在这次成功的实验中面对危险:小女孩(沉着冷静)想到(让别人先出去),同伴们(很有秩序地配合)

6.分角色读:4—10自然段。

四、拓展延伸,释放情感积淀

1.师:难怪实验成功后,教育家——(出示最后一段)。请问你为什么这么激动?那我们用激动的语气再一次来读读教育家的话。(齐读教育家的话)

2.在日常生活中,如果遇到危险我们应该怎么做呢?

五、总结全文,感悟精神

在我们的生活中,有关先人后己、团结合作、沉着冷静、急中生智的事很多很多。只要我们多多留心观察,关心他人,我们一定也会不假思索地做出这样的事。

活动5【作业】六、作业超市:

1.请用“不假思索”写一句话。

2.学了这篇课文你们一定想到了很多很多。请回去以后,小组合作,再去尝试做一次实验,把感受写在日记本上。

3.找一找关于先人后己或者团结合作的故事读一读。

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资料信息-「30 一次成功的实验」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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