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「16 找骆驼第一学时」

《「16 找骆驼第一学时」》内容:

共1课时

16 找骆驼  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

~1、 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

2、 分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

3、 通过理解课文内容,培养学生留心生活,认真观察,勤于思考。

2学情分析

~三年级的小学生,遇到事情很少仔细观察,认真分析,然后做出判断,他们一向喜欢以主观的想法来武断地解决问题。学习这篇课文时要引导学生在理解课文的基础上,养成仔细观察、勤于思考的习惯。

3重点难点

~1、了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

2、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。

4教学过程 4.1  新设计

一、导课

课件出示骆驼的图片、导入 。指导骆驼的读音,驼tuo是轻声,指导学生多读几遍。我们一起来学习《找骆驼》。(板书课题)

2.指导学习略读课文的方法。这是一篇略读课文,我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习。1、读阅读提示。2、从提示中找到本课要解决的问题。3、读课文从课文中找到问题的答案,在小组内交流,然后汇报小组的答案。(概括为:读题示、找问题、小组合作解问题。)

二、阅读质疑 自主探究

1.自由地朗读阅读提示和课文。读准字音、读通句子,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。

2.汇报读书情况:

(1)字词

骆驼  跛脚  驮着  愤愤地  啃过  究竟  不紧不慢

(2)指名分段读课文然后填空。

课文主要写了( )帮( )找骆驼的事。

3.在读课文时,你还发现了什么新问题?

三、多元互动  合作探究

1.读阅读提示找出问题,带着问题自读课文,尝试解决以下问题。

(1)课文讲了一件什么事?

(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?

(3)这些详细的情况老人是怎么知道的?

2.小组合作探究。

小组讨论交流,互相启迪解决问题,然后填表格.

  骆驼的特点

老人怎么发现的

(1)填表后用上因为……所以……说句子(出示)

因为老人看见_______________________,所以知道_______________________;

3、认真阅读最后一段话,想一想:为什么老人能指点商人找回骆驼

(启发学生思考理解,老人留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)

4、启发学生思考:读了这段话,你受到了什么启发?

(鼓励学生畅所欲言,可从老人留心生活,善于观察,勤于思考方面来说,可从老人乐于助人方面来说,也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)

四、再读课文,小组内练习分角色朗读。

1、小组内练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性,如“是的”“不错”“对极了”等,积累运用语言。

2、指名展示分角色朗读。

五、迁移应用拓展探究

小练笔:

一天,商人牵着骆驼走,又碰到了老人,他又会怎么做?怎么说?以《再遇老人》为题,发挥想象,写一段话。

板书设计:

16找骆驼

仔细观察    

认真思考

教学活动

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资料信息-「16 找骆驼第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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