《29　掌声第一学时》

共1课时

29　掌声　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．理解课文内容，体悟人物内心情感，知道两次掌声的含义2．知道人与人之间都需要关心、鼓励。懂得爱是人间最美丽的语言，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。 

2学情分析

本班有一个和英子一样的孩子，学生对于和自己的生活很相近的课文中英子的生活也很熟悉，而课文中孩子之间的相互关爱，尊重，鼓励等美好的情感也是学生们向往的。学生已有了一定的理解和分析和朗读能力。因此，让孩子理解两次掌声的不同含义，在老师的指导下完成朗读目标和积累语言应该能够顺利完成。而与课文中的人物产生情感共鸣，让学生感受英子的内心世界还需要在教师的引导才能达成目标。

3重点难点

重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。 

难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】谈话激趣

同学们今天我们要来学习新课了，但是老师突然觉得现在心里有点儿紧张，能给我一点掌声吗？（谢谢大家！）同学们热烈的掌声，给了我信心，给了我勇气！掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。

活动2【讲授】回顾课文　前后对比，感受变化

（一）、通过上节课的学习，谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事？生回答

（二）、学习第一自然段

1、思考：故事会前的英子是个怎样的女孩？

2、交流：英子是一个怎样的女孩？你从哪些地方看出来的？（文静、孤独、自卑、忧郁等）

3、同学们如果他就是我们身边的伙伴，在你们的心里，希望看到的是怎样的英子呢？（活泼、开朗、自信）

小结：是啊，我们都希望英子能开朗活泼一点，能融入到我们集体中间来，同学们，你们真得很善良，正如你们所愿，后来，英子真的变了。

（三）、学习第四自然段

1、思考：英子后来变得怎样了呢？你从哪里知道的呢？

2、学生交流（活泼、开朗、自信、勇敢等）

3、一个忧郁、自卑的残疾小女孩变成了一个活泼、开朗、自信的小女孩，是什么给了她力量，让她有了那么大的转变呢？——（随机板书：掌声）

活动3【讲授】研读课文，感悟掌声内涵

1、自学课文2、3自然段，找出课文中前后一共出现了几次掌声？用﹏﹏画出来。

2、交流句子

（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

3、学习第一次掌声

过渡：同学们是在什么情况下给予英子第一次掌声的？

（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（课件出示）从这句话，你感受到了什么？

学生自由说。

（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（课件出示）

现在我请大家都来当一次英子，老师则是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？

A 、英子，你在犹豫什么呢？ B、英子，你为什么慢吞吞的站起来？

C、英子，你的眼圈儿怎么红了？

生自由作答。

（3）指导学生朗读。

（4）、在同学们的注视下，终于走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，教室里——（课件引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）（课件出示）

同学们，你们想用自己热烈而持久的掌声告诉英子什么？

投影出示：英子，   。（预测：1、英子，你是最棒的。2、英子，我们从来都没有看不起你。3、英子，你走上讲台，就是你的成功。4、英子，你一点都不比别人差，不要那么自卑。5、英子，只要学习好，腿脚的残疾算不了什么。6、英子，你终于战胜了自己。……）

（5）这掌声是鼓励、是关心、是尊重，听到这骤然间响起的、热烈而持久的掌声，英子的泪水流了下来，这泪水是激动，是感谢！如果你就是小英，听了同学们掌声，你心里会想些什么？（指名说）

相机指导：（高昂的）教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久，多么感人哪！再来读读。

这热烈而持久的掌声怎能忘记！难怪读初中了的英子来信说——出示句子，齐读：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

4、探究第二次掌声。

再来看看第二次掌声，先来读读句子，出示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

联系上下文，说说同学们为什么又把掌声送给英子？（英子普通话说得很好，声音也很动听）

这掌声又代表着什么？（鼓励、表扬、尊重……）快把这夸奖的掌声鼓起来吧！

此时此刻如果你是英子，你有什么话想对大家说呢？（生畅谈）

英子有着许多话想对大家说，他将这千言万语化作了——深深地一鞠躬。然后，一摇一晃地走下了讲台。

此时此刻，你觉得这“掌声”还仅仅是掌声吗？这掌声其实就是一种“爱”（板画心形）同学们让我们再次齐读两次掌声。（课件出示两次掌声的句子）

5、过渡语：是啊，掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起。同学们，我们班虽然没有像英子一样的残疾儿童，但有像英子那样需要我们去关怀、鼓励和理解的同学。如果你愿意帮助他，想和他一起分享快乐，就在自制的“爱心卡片”上写上了自己要帮助的同学的名字并写了许多鼓励的话。

小结：是啊，人人都需要鼓励，人人都需要掌声，我们要多给予别人一些掌声，多一些鼓励。

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