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「16 找骆驼第一学时」

《「16 找骆驼第一学时」》内容:

共1课时

16 找骆驼  小学语文 人教2001课标版

1新设计

升本理念下的小组合作学习

2教学目标

1、理解文中的重点词语,读懂课文。

2、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

3、学习老人师如何观察事物,思考问题的。

3学情分析

三年级学生阅读能力比较薄弱,在平时的教学中,我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读,读中有悟:悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。

4重点难点

老人是怎样知道走失骆驼的特点的;理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

5教学过程 5.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】《找骆驼》

一、导入新课

师:今天我们来学习16课《找骆驼》(板书课题、齐读)

师:关于骆驼你了解多少?(课件)

活动2【活动】检查课前学习

1、出示生字,认读、交流识字方法。

活动3【讲授】自读自悟

1、同学们说得真好!你们真聪明,想到了这么多识字的好方法,今天我们所学的《找骆驼》也是一则读后让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文,想想课文讲了怎样一个故事。

(分组汇报)

2、师:为了帮助我们学习,编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示,谁来读一读?

师:学习提示让我们思考什么问题?

(问题一:骆驼有什么特点?问题二:老人是怎么知道这些特点的?)

四、交流前置作业(解决问题一)

1、老师提出要求(组长注意交流时安排好交流顺序,要把交流结果记录下来,选出一名汇报人;)

2、分组汇报交流情况(师:提出要求:认真倾听:看看他和你们组有没有不同之处,或有不同看法的可以交流或者补充)

五、深入人物内心,指导朗读。

1、师:出示商人与老人的对话:(找生读)

(点评并质疑:为什么用这样的语气?)

2、课件:在商人与老人的对话中加上词语来表现商人的心理。

(小组合作,组长注意组织好每个组员讨论,每个人都要发表意见,要在书上做好记录,选出一名发言人)

3、汇报(老师提出要求:注意听好别的小组的发言,和你们组有什么不一样的地方?你可以提出质疑,提出自己的意见)

4:小组汇报。

师:现在去掉我们这些词,你还能读出这种语气吗?

(练习用多种形式进行朗读)(我们推荐两名同学试试)

5、通过朗读体会“愤愤”的意思

师:通过同学们分组学习交流我们已经解决了问题一;现在那一个组愿意和同学们交流问题二呢?

6、小组交流。

7、汇报

老人的依据:脚印左深右浅——左脚跛

左有米右有米——驮着蜜和米

叶的牙齿印——缺牙齿(课件游戏)

8、学生质疑(应该顺着特的脚印去找?)

师:提出问题,理解“果然”的意思(老人说的话商人信吗?从哪看出来的?

活动4【活动】再读课文,品评人物品质

你觉得老人是一个怎样的人?

活动5【活动】总结

1、学了课文,你懂得了什么?我们以后遇到这样的事应该怎么做?

活动6【练习】小练笔

有一天商和老人再次相遇……(续写)

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资料信息-「16 找骆驼第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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