《16　找骆驼第一学时》

共1课时

16　找骆驼　 小学语文 人教2001课标版

1新设计

升本理念下的小组合作学习

2教学目标

1、理解文中的重点词语，读懂课文。

2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

3、学习老人师如何观察事物，思考问题的。

3学情分析

三年级学生阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。

4重点难点

老人是怎样知道走失骆驼的特点的；理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

5教学过程 5.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】《找骆驼》

一、导入新课

师：今天我们来学习16课《找骆驼》（板书课题、齐读）

师：关于骆驼你了解多少？（课件）

活动2【活动】检查课前学习

1、出示生字，认读、交流识字方法。

活动3【讲授】自读自悟

1、同学们说得真好！你们真聪明，想到了这么多识字的好方法，今天我们所学的《找骆驼》也是一则读后让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。

（分组汇报）

2、师：为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？

师：学习提示让我们思考什么问题？

（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）

四、交流前置作业（解决问题一）

1、老师提出要求（组长注意交流时安排好交流顺序，要把交流结果记录下来，选出一名汇报人；）

2、分组汇报交流情况（师：提出要求：认真倾听：看看他和你们组有没有不同之处，或有不同看法的可以交流或者补充）

五、深入人物内心，指导朗读。

1、师：出示商人与老人的对话：（找生读）

（点评并质疑：为什么用这样的语气？）

2、课件：在商人与老人的对话中加上词语来表现商人的心理。

（小组合作，组长注意组织好每个组员讨论，每个人都要发表意见，要在书上做好记录，选出一名发言人）

3、汇报（老师提出要求：注意听好别的小组的发言，和你们组有什么不一样的地方？你可以提出质疑，提出自己的意见）

4：小组汇报。

师：现在去掉我们这些词，你还能读出这种语气吗？

（练习用多种形式进行朗读）（我们推荐两名同学试试）

5、通过朗读体会“愤愤”的意思

师：通过同学们分组学习交流我们已经解决了问题一；现在那一个组愿意和同学们交流问题二呢？

6、小组交流。

7、汇报

老人的依据：脚印左深右浅——左脚跛

左有米右有米——驮着蜜和米

叶的牙齿印——缺牙齿（课件游戏）

8、学生质疑（应该顺着特的脚印去找？）

师：提出问题，理解“果然”的意思（老人说的话商人信吗？从哪看出来的？

活动4【活动】再读课文，品评人物品质

你觉得老人是一个怎样的人？

活动5【活动】总结

1、学了课文，你懂得了什么？我们以后遇到这样的事应该怎么做？

活动6【练习】小练笔

有一天商和老人再次相遇……（续写）

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