《16 找骆驼第一学时》
《《16 找骆驼第一学时》》内容:
共1课时
16 找骆驼 小学语文 人教2001课标版
1新设计升本理念下的小组合作学习
2教学目标1、理解文中的重点词语,读懂课文。
2、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
3、学习老人师如何观察事物,思考问题的。
3学情分析三年级学生阅读能力比较薄弱,在平时的教学中,我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读,读中有悟:悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。
4重点难点老人是怎样知道走失骆驼的特点的;理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】《找骆驼》一、导入新课
师:今天我们来学习16课《找骆驼》(板书课题、齐读)
师:关于骆驼你了解多少?(课件)
活动2【活动】检查课前学习1、出示生字,认读、交流识字方法。
活动3【讲授】自读自悟1、同学们说得真好!你们真聪明,想到了这么多识字的好方法,今天我们所学的《找骆驼》也是一则读后让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文,想想课文讲了怎样一个故事。
(分组汇报)
2、师:为了帮助我们学习,编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示,谁来读一读?
师:学习提示让我们思考什么问题?
(问题一:骆驼有什么特点?问题二:老人是怎么知道这些特点的?)
四、交流前置作业(解决问题一)
1、老师提出要求(组长注意交流时安排好交流顺序,要把交流结果记录下来,选出一名汇报人;)
2、分组汇报交流情况(师:提出要求:认真倾听:看看他和你们组有没有不同之处,或有不同看法的可以交流或者补充)
五、深入人物内心,指导朗读。
1、师:出示商人与老人的对话:(找生读)
(点评并质疑:为什么用这样的语气?)
2、课件:在商人与老人的对话中加上词语来表现商人的心理。
(小组合作,组长注意组织好每个组员讨论,每个人都要发表意见,要在书上做好记录,选出一名发言人)
3、汇报(老师提出要求:注意听好别的小组的发言,和你们组有什么不一样的地方?你可以提出质疑,提出自己的意见)
4:小组汇报。
师:现在去掉我们这些词,你还能读出这种语气吗?
(练习用多种形式进行朗读)(我们推荐两名同学试试)
5、通过朗读体会“愤愤”的意思
师:通过同学们分组学习交流我们已经解决了问题一;现在那一个组愿意和同学们交流问题二呢?
6、小组交流。
7、汇报
老人的依据:脚印左深右浅——左脚跛
左有米右有米——驮着蜜和米
叶的牙齿印——缺牙齿(课件游戏)
8、学生质疑(应该顺着特的脚印去找?)
师:提出问题,理解“果然”的意思(老人说的话商人信吗?从哪看出来的?
活动4【活动】再读课文,品评人物品质你觉得老人是一个怎样的人?
活动5【活动】总结1、学了课文,你懂得了什么?我们以后遇到这样的事应该怎么做?
活动6【练习】小练笔有一天商和老人再次相遇……(续写)
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- 科目: 小学语文三年级上册人教版
- 格式: DOC
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- 时间: 2019年12月30日