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「7 奇怪的大石头第一学时」

《「7 奇怪的大石头第一学时」》内容:

共1课时

7 奇怪的大石头  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

 1、理解课文内容,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

2、有感情的朗读课文。

3、学习本文语言,掌握本课的生字新词,初步感知品味语言的方法和围绕主题把内容写具体的写法。

2学情分析

 阅读教学应以读悟语、以读悟情,因此本设计重在引导学生在品词、品句、品读中体悟作者遣词造句的精妙和受到文本蕴含的人文熏陶。

3重点难点

本文的教学重点是引导学生了解李四光探索巨石的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题,体会作者是怎样把内容写具体的是本文的重点。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】奇怪的大石头

第一课时 

一、板书课题,由题引入

课题是《奇怪的大石头》,这里的中心词是“石头”,称这块石头“大”,究竟有多大?大石头就大石头呗,可又说说它“奇怪”,奇怪在哪儿呢?又是谁会对一块大石头感到奇怪呢?是“一时”奇怪还是“长久”奇怪呢?最后这“奇怪的大石头”变成了“不奇怪的大石头”了吗?就带着这些问题好好地读课文。 

二、初读课文,感知内容

1、初读课文,感知基本内容。

2、让学生按以上引入的提示概说课文内容。 

三、学习生字新词

让学生在课堂练习本上写出自己第一次接触的感到陌生的生字新词,这样,每人写的生字新词是不尽相同的,但对课文后列出的要求掌握的生字要重点指导。 

四、反复朗读,读通读顺

可采用自由读、分角色读、老师参与读、学生齐读等方式,把课文读通读顺。

设计意图:初读课文,从整体上感知和了解课文的基本内容。在字词的学习中,先相对集中地学习,侧重于读准字音,而后在讲读课文中结合语境再侧重于形义的解析。上述部分难点的字词析解适当地渗透一些字理知识,使学生形象地识记字词形义,以达到语文新课标所提出“喜欢学习汉字”境界。最后采用多种方式朗读,且要求读通读顺,为第二课时对课文的品味和感悟做好铺垫。 

 第二课时 

一、感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏,让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

1、请大家各自轻声朗读第2自然段,思考老师提出的问题。

2、教师用电脑多媒体课件显示巨石,讨论:

 ⑴ 这是块怎样的石头? 

 (注意文中的“巨石”、“孤零零”。)

 ⑵ 李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?

电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导学生根据课文内容描述。

 ⑶ 小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么? 

 (石头大,便于躲藏这也是原因之一。) 

二、感受好问精神

时间长了,李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文,同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者:“听了老师的回答,你的疑问解决了吗?为什么?”  

三、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两个自然段。

读后讨论:

李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?

引导学生认识以下要点:

1、李四光思考这个问题想了许多年。

2、长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

3、李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

4、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?

5、认真地想想“疑问”──“行为”──“成果”相互间的关系,你从中什么启示?在小纸片每人动笔写一名自己感悟最深的话,然后在小组里念读,相互评价修改后把它张贴在教室一角的“凡人名言”栏里。  

四、交流读后感想

1、完整地朗读课文。

2、读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。

3、小结鼓励:

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。 

设计意图:第二课时的设计主要是想体现阅读教学的基本特征,即加强对词语的品味和语段的朗读训练,同时培养学生敢于求索的意识和精神。通过恰当的问题设计以回观课文内容,弄清善于思考、敢于探索与获取成果的关系,最后双通过说写自己感悟最深的一句话,把语文的学习与人文的教育有机地结合起来。

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资料信息-「7 奇怪的大石头第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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