《13　花钟第一学时》

共1课时

13　花钟　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识目标：本节课从最基本识记8个生字，正确读写，正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。学习运用多样的句式表达。

能力目标：

（2）体会、感悟不同表达方法的妙处（教学难点）。

情感目标：

（1）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。（教学重点）

2学情分析

 1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为"四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

　2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

　3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

3重点难点

教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。

教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】创设情境，激情导入 一、创设情境，激趣导入

1、孩子们，你们好。看到你们这么挺拔的坐姿来欢迎听课的老师们，可见你们都是懂礼貌的好孩子，老师打心眼里喜欢你们的乖巧和可爱。接下来让我们开始在轻松而愉快的氛围中走进我们这美好的一课《花钟》。孩子们，看到我们的课题，我们会产生哪些的疑问呢？花钟是什么呢？花组词花朵，鲜花。钟组词为钟表，时钟。那么和在一起就是花朵做成的时钟啊！那么现在孩子们，问题来了，花怎么能表示时间呢？同学们在第一自然段找出答案。不同的花开放的时间是不同的。所以花钟就是把不同时间开放的花种在一起，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。孩子们，我们现在想不想看看花钟的样子呢？（出示图片）这就是瑞士的日内瓦大花钟，瑞士是“花园之国”。又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠将花的美丽与钟表神奇的结合在了一起，别出心裁地创造出了"花钟"。多么奇妙的想法啊！让我们一起进入这奇妙的一课吧！

设计意图：让学生理解题目的意思，让学生更好的认识花钟。

活动2【活动】二、识记生字，初读课文，感悟文意 二、识记生字，初读课文，感悟文意

1．出示教学目标：孩子们，今天我们有三个小任务需要完成。我已经发现有的孩子已经跃跃欲试了，别着急，让我们一个一个消灭它！

（1）第一个任务：师：那么要想完成第一个任务，我们需要做两个游戏。你们准备好了吗？注意要听请老师的游戏规则。

游戏一：摘苹果。所有学生一起完成。

游戏二：捕鱼达人生字版。分临时小组，小组竞赛并进行小组加分。

第二个任务：带着老师提出的问题选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

课文介绍了哪些花?这些花在什么时候开放?

（2）、交流：

A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

（3）、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行比较。

C、带着独特的体验朗读本句

我们已经看到了花的样子，我们也感受到了不同的话带给我们的感受是不同的。我们一起配上花开的动作齐读第一段。

设计意图：从整体入手，让学生初读课文，初步了解课文内容。另一方面，让学生练习运用已掌握的学习方法，读懂课文，并能发现问题，提高阅读能力。

活动3【练习】3·学习运用多样句式表达事物的特征 3·学习运用多样句式表达事物的特征

  A、教师出示：凌晨四点，牵牛花开了；/B凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

孩子们，我们比一比，哪个句子写的更好一些？那么课文当中有两个地方。作者为了不让整篇文章显得过于啰嗦，而简写的两句，你能找出来吗？能不能发挥你的聪明才智，来把他们写具体写生动呢？每个人都要想，因为你可是代表着你们组要加分的！

小组展示时间。中午十二点左右，午时花开花了；

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• 夜来香在晚上八点开花；

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• 5、真棒，一个个都简直成了小作家了。各位小作家，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用这么美的言语描绘这两种花，你们真了不起。现在，你们对花的感受不一样了吧!

设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用语文阅读的方法，理解、感悟语言文字，在此基础上学习表达方法，借此让学生在大量的语言文字实践中提高学生的语言理解与运用能力。

活动4【作业】4、激趣引申、课外拓展 4、激趣引申、课外拓展

孩子们，大自然是多么的神奇和有趣啊！今天，我们漫游了花的世界，通过对花的了解，我们学会了要留心观察身边的事物，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

1、孩子们，课上的时间是短暂的，我们来不及把整篇课文讲完，但是我相信同学们都有了一颗热爱大自然的心。那么孩子们课下预习课文的后两段，孩子们，你们把这两个问题及到自己的课本上，并在课下找出答案，明天我们又可以替小组加分了！孩子们，第一自然段写得那么好，我希望同学们可以把它背诵下来，可以运用到我们的作文当中。

设计意图：“当当小作家”的设计，是让学生运用句式的变换来表达感情，体验创作的成就感使。提高学生的表达能力。最后环节的设计是为了让学生在学完课文后学会收集信息与处理信息，并激发他们认识自然、发现自然以及创造表达的欲望，提高学生综合能力，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。通过展示活动，让学生在交流中进步。

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