《16　找骆驼》

共1课时

16　找骆驼　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

（一）知识与能力：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

（二）过程与方法：分角色朗读的方法加深理解。

（三）情感、态度、价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。

2学情分析

三年级学生作为中年级的起始阶段，开始学习略读，粗知文章大意，初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

3重点难点

自学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

自学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

4教学过程 4.1 一学时  教学活动 活动1【活动】找骆驼

谈话引入

、出示谜语  谁能猜到这是什么动物？

2、骆驼是沙漠之舟，作用非常大，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。板书：找骆驼

  二、整体感知

（一）初读课文

现在请同学们捧起你们的课本认认真真地朗读课文，

1.把字音读准，句子读通顺。

2．谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事吗 ？

检查学生自学情况

（二）明确学习要点

这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。

1.商人丢失的骆驼有什么特点？

2.老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

三、研读课文，探究讨论

（一）研读“骆驼的特点”

1.首先，让我们先来解决第一个问题。请同学们默读课文1-9自然段，边读边找：走失的骆驼有哪些特点？用波浪线画出。（划好的同学可以同桌、前后桌交流交流。）

2.那么谁能说出骆驼的特点呢？（左脚跛，左驮蜜右驮米，缺了一颗牙齿）。板书:用心观察

3.商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情如何？具体从哪个词看出来的呢？

 4.那么你们能把这个词读得让老师听出商人的高兴吗？再高兴地读一遍——对极了

5.现在老师请同学们演一演老人和商人。

6.对于骆驼的特点，老人说得是既具体又全面，然而又说骆驼去哪儿了，他也不知道，难怪商人愤愤地说——（齐）“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了，要不，你怎么知道得这么详细？

过渡：第一个问题解决了，现在该研究什么了？谁知道问题二的答案在课文的哪个部分？

（二）探究“如何知道骆驼的特点”

1.谁来说说这段话应该用什么语气读呢？

2.什么叫“不紧不慢”呢？

3.现在就请你们【自由读】，读出老人的不紧不慢。读完后，请大家用横线画出老人看到了什么，用波浪线画出老人通过这些现象知道了什么。

4． 我现在想请两个同学，谁来说一说老人看到了什么？谁来说说老人通过这些现象知道了什么？

5.同学们画出的句子和老师屏幕上的是不是一样呢？现在我请男生读“看见”的内容，请女生读“知道”的内容。板书：认真思考

6.那商人最后找到骆驼吗？你们是从哪里发现的？板书:  得出结论

四、课外拓展

1.学完之后，我们应该向老师学习什么？

2．通过这个故事，你有什么收获呢？

3. 最后，我们再来分角色读一次课文，一二组读商人的话，三四组读老人的话，旁白由老师来读。

五、布置作业： 1.把今天学的这个故事讲给父母听。

  2.观察身边的事物，你会有哪些新的 发现？把你的新发现准备好，在口语交际课上与大家共同分享。 

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