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「10 风筝第一学时」

《「10 风筝第一学时」》内容:

共1课时

10 风筝  小学语文 人教2001课标版

1学情分析

三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力,能借助拼音识字,有一定的独立识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够,仍以具体形象思维为主。本文贴近生活,学生对风筝并不陌生,并有放风筝的生活体验,因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难,但要理解文中的重点语句仍然比较困难。

2教学目标

1.会认“依、歇”等5个生字,会写“精、希”等6个生字,理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词,并正确,流利,有感情地朗读课文。

2.通过品读重点词句,联系自己的体验,体会孩子们心情的变化。

3.摘抄自己喜欢的句子。

3重点难点

体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、谈话导入,揭示课题

 1、 童年是人生最美好的时光,在童年里有许多难忘的小伙伴,还有许多快乐的游戏。

下面我给小朋友们猜一个谜语。(以谜语导出课题,板书课题)

2、播放歌曲《三月三》并欣赏有关风筝的图片

活动2【讲授】整体感知

二、初读课文,整体感知

1、(1)自由读好了课文,自找喜欢的生词和成语:

 

 (2)指名读:我们来比赛,每组请一个小朋友,比一比谁读得又正确又响亮。

2.大家找一找,课文围绕风筝写了哪几件事?(做风筝、放风筝、找风筝)(板书)

做风筝是哪一段?(2)放风筝呢?(3-4)找风筝就是(5—8)

3.分段读:你们喜欢哪一部分?(请同学读,第1自然段我们一起来读)

三、细读“做风筝”,感受快乐

过渡:现在就让我走进这群孩子的生活,去感受做风筝的过程吧。请同学们认真读第2自然

段,用“—”划出描写孩子们心情的句子和词语。(出示第2自然段)

1.我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。

你从这句话中体会到了什么?又是从哪个词语中体会到的?(“精心”孩子们做得很

认真,心中充满了希望)

(2)理解“憧憬”。同学们,这里有一个词“憧憬”(板书),它是什么意思呢?(向往)

想象说话:是的,它们都是竖心旁,心里有着向往,有着希望。那么他们做风筝时,

心中有什么向往,有什么希望呢?请同学们发挥想象。

(4)朗读:这是他们的憧憬,可能也是你们的憧憬。让我们带着向往的心情一起读。

风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写

在上面。

(1)从这个句子中我们可以看出他们的心情怎么样?(快乐)(板书)

(2)理解“依然”。你能为“依然”找个近义词吗?(仍然、依旧、还是)

(3)我们精心地做着,结果风筝做好了,却什么也不像,为什么说“我们依然快活”?

(因为这是我们亲手做的,做风筝时心中充满了憧憬和希望。)

指名读:请你把快乐带给大家。

风筝上寄托着我们的憧憬和希望,虽然做出来的风筝什么也不像,但是我们的心中仍

然很(快活)。快乐就快乐吧,但风筝就是风筝,为什么把它叫做“幸福鸟”呢?想一想,

它寄托着谁的幸福?(“我们”、孩子们的幸福)

那为什么又要把自己的名字写上去呢?你们是怎么想的?(学生不会回答时可以这样

引导:同学们,你们放过孔明灯吗?那你们有在孔明灯上写上自己的愿望吗?)

预设:1.希望风筝能把自己的愿望带向远方。

2.希望自己能像风筝一样在天空飞翔。

3.希望把自己的幸福放飞。

朗读:是啊,虽然做好的风筝什么也不像,但那里面有着孩子们的快乐、憧憬和希望,

寄托着孩子们的幸福。让我们一起来读读这句话。

小结:怪不得作者说童年时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝。

四、放风筝。 

重点句子:

 风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。

①说一说为什么喜欢这句话。

②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?

五找风筝。

重点句子:

 我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。

 我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在上。

 ①体会“我们”当时心情的变化过程。

 ③找出最能表现当时心情的词语。

 理解:大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

 三、拓展想象

读课文最后部分,思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?让学生大胆想象,能说多少说多少,

不要限制学生 教师根据学生的回答进行补充

活动3【活动】课外延伸

1、联系古诗《村居》,课下搜集有关古诗,增长知识,开阔视野

2、课下自己制作风筝

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资料信息-「10 风筝第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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