《3　爬天都峰第一学时》

共1课时

3　爬天都峰　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心

2、了解课文的主要内容，体会“俺”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

3、懂得善于从他人身上汲取力量，培养同学从小不怕困难、奋发向上的品格

2学情分析

学生平时就缺乏这种奋发向上的品质，

通过本文的学习让学生体会到从别人身上汲取力量的

重要。在合作学习中学会相互鼓励，相互学习，共同进步。

3重点难点

1、读好对话，读出不同人物的语气和心情。2、理解最后一段中爸爸的话的含义。

4教学过程 4.1 复习导入新课。　1、朗读课文，检查生字认读情况。　2、组词语，每个词语读两遍。　朗读感悟　一、读读想想。这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。（1．教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。2．理解课文内容，能回答课后的问题。　3．分角色有感情地朗读课文）。　全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”　课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。　四、读读说说。　教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩　学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。　五、读读写写。　读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。　抄写优美的段落。　六、读读问问。　引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？　这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。七、教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。　a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。　b.“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。　课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。　c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。　八、读最后一段。　1理解词语。　汲取：吸取。　2从爸爸的话中你体会到什么？　在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励。　九、学了这篇课文你有什么收获？　八总结：在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励。　十、板书设计　又高又陡　9;一会儿••••••一会儿9;互相鼓励　爬天都峰　奋力向上　9;战胜困难　9;终于　相互道谢　十一、拓展活动　1、愉快的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受……　2交流课余生活　、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。  教学活动

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