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「22 富饶的西沙群岛」

《「22 富饶的西沙群岛」》内容:

共1课时

22 富饶的西沙群岛  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.积累新词:

3.学习把句子的意思写得更具体。

4. 能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得“总、分、总”、“并列”“因果”

2学情分析

 色彩鲜明、富有动感的刺激物最能引起孩子的注意。因此,上课开始,我就播放与课文内容密切相关的西沙群岛的风光片,并配以课文的范读,让学生对本文的故事情节有一个整体的感性的认识。这样,既为全文的学习打下良好的情感基础,又可以激发学生的学习兴趣。学习这篇课文,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言,体会表达方法上的特点—用词准确,生动形象,积累好词佳句。通过两年多的学习,学生有了一定的朗读基础,但2、3、4段的教学时,还是要重点指导学生朗读,让学生在读中感受语言的优美。

3重点难点

1、正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得“总、分、总”、“并列”“因果”

2、体会表达方法上的特点—用词准确,生动形象,

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】激趣导入,回顾所学

师:在我国的南海海域,在距离海南岛 330多公里的地方,有一群岛屿,像朵朵星莲,颗颗珍珠,伏于万顷碧波之上,它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

师:这节课我们将继续走进 22课。请同学们齐读课题。

师:上节课学习过的生字词语想和大家打招呼,请一列火车开起来。(生开火车领读词语)

师:大家生字认得非常好,那相信这节课的学习会更棒。现在,我们就一起去游览美丽富饶的西沙群岛吧。

活动2【活动】总体感知

请看屏幕,想想西沙群岛给你留下了什么样的印象?

西沙群岛给你留下了什么样的印象?用文中的词语怎么说?

(板书:风景优美   物产丰富)

文章第一段总写了西沙群岛给作者的印象,一起来读一读。

师:作者都游览了西沙群岛的哪些地方?

(师板书:海面 海底   海滩   海岛)

活动3【活动】精读品悟 2、 3、 4自然段,感悟西沙群岛的富饶。

1 、海面部分

师:此时此刻,我们就站在西沙群岛的大海边,这就是西沙群岛的海水,你感觉海水怎么样呢?

师:作者怎样写的,自己读读写海水的句子。(生自由读海水的句子)

师:谁来用文中的词说说海水的特点?

师:“五光十色”说明了什么?

师:都有哪些颜色?

师:这么多颜色,用另外一个词形容叫 ?

师:为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”?

师:说的真棒,你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨,太阳出来时,灿烂的阳光往海面上一照,海面就出现了各种色彩,真是五光十色。

师:西沙群岛的海水就是这么美,没有哪里的海水能超过它的,书上用一个词语来表达,是什么?

师:这样的海水你喜欢吗?喜欢的话就多读几遍(生自由读)谁想站起来对着海水美美地读呢?(抽生读)

师:在读表示海水颜色词的时候,最好读得有高有低,

师:谁愿意展示读?(一生站起来展示读)

师:读的真好,给掌声(生鼓掌)

师:谁还愿意读?(生纷纷举手)举手的一起读(生齐读)

师:你平常见过的海水是什么颜色?

师:那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢?读一读课文第 2自然段,其实答案就藏在其中。找到的同学请举手,请你来回答(抽生汇报)(用“因为……所以……”这一句式来说)

请同学们一起说一说。

2 、海底部分

师:欣赏完瑰丽无比的海水,我们该去哪儿了?

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文的 3、 4自然段,边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物?(生自由读 3、 4段,圈画生物)

师:有同学迫不及待地举手要告诉老师(抽一生汇报)

(师板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼)

请看你都圈对了吗?

师:你们想认识它们吗?

师:这就是珊瑚,好看吗?

师:你想用什么词来形容。

各种各样的珊瑚   千奇百怪的珊瑚   形状各异的珊瑚

多姿多彩的珊瑚。   五颜六色的珊瑚。 ……

师:大家说得好,课文写得更美,快快读一读吧(生自由读)

师:文中是怎样写珊瑚的?这是什么句?

师:珊瑚有的像绽开的花朵,(让生做手势表示“绽开”),有的像分枝的鹿角,在图中找出“分枝的鹿角”,还有的像什么呢?

师:同学们的想象真丰富,这么多形态各异的珊瑚,课文中哪个词写出了珊瑚的特点?

师:你能读出珊瑚的美吗?(抽生汇报读)

b 、师:这是海参,读读这句话,你觉得哪些词用得好?为什么?(生自由读)

 “到处”用得好,它写出了海参的多。

 “懒洋洋”用得好,它让我知道海参懒的都不想动了。

 “蠕动”写得好,它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。(动作演示什么是蠕动)

师:你想怎样读这句话?读给同桌听一听(抽生读)

师:学生评价他读的怎样?

师:哪个词写出了海参的特点?

c 、师:快看,这就是大龙虾。有什么特点?找一个词形容。

师:做出威武的样子(生做出威风、神气十足的样子)

师:同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武?(抽一男生读,声音特低)

师:老师只能说你长得威武,但读的不威武,谁想挑战他?(再抽一生读)

师:在这几种海底生物中,你最喜欢谁呢?喜欢美丽珊瑚的举手,喜欢懒洋洋的海参的举手,喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。

(分角色读)

d 、师:作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。看屏幕 此时,你最大的感受是什么?

师:默读 4自然段,从哪儿看出鱼的多呢?用——画出来,从哪儿看出鱼的美呢?用“~~~”画出来。

(抽生汇报)。

师:鱼真的是一半吗?

师:这是一种新的修辞手法叫夸张。(出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大)你能把这句话夸张地读一读吗?(生读这句话,重读“一半”)

从哪儿看出鱼美呢?

(师生对读这一段话,合作填空背诵)

师:哪句话既写出了鱼的多,又写出了鱼的美?

师:这一句话放在整段的开头,我们叫它总起句,又叫中心句。这四句话,语言美是一个特点,在写作上也有一个特点,那就是围绕中心句把话写完整,写具体了,接下来,我们就仿照这种写法来个小练笔。

小练笔:围绕中心把话写具体、写完整。

1 、我们的新学校真美啊!  

2 、秋天的公园是一幅美丽的图画!  

3 、下课了,操场上真热闹啊!

活动4【活动】合作学习,游览海滩和海岛,再次感悟西沙群岛的富饶 

师:刚才老师带领大家,欣赏了海面和海底的美景,接下来的海滩和海岛交给同学们,一会儿请同学们带领我们走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤,1、2大组合作学习 5、段,3、4大组合作学习 6自然段。

出示合作学习要求:

一读,整体感知,说说大意。

二读,圈画景物,找出特点。

三读,抒发感情,升华中心。

谁说说第五自然段主要写了什么?贝壳有什么特点?海龟呢?想看看贝壳和海龟吗?

第六段主要写了什么?海鸟鱼什么特点?我们一起到海岛去看看吧!

活动5【活动】升华中心,积累拓展 

1 、师:这节课,老师带领大家一起游览了西沙群岛,通过游览,你想说些什么?

师:(笑着说)你都给西沙群岛做起了宣传广告。

师:让我们带动着对西沙群岛的向往,带着对西沙群岛深深的祝愿,齐读最后一自然段(生齐读最后一段)

师:请同学们看板书,这篇文章的结构分明,先总说了西沙群岛风景优美,在分别从海面、海底、海滩、海岛几个方面来写,最后又总写了西沙群岛会更加美丽更加富饶。这种结构称为:总—分—总(师板书:总—分—总)

最后,让我们一起共同祝愿西沙群岛更加美丽,更加富饶。

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资料信息-「22 富饶的西沙群岛」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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