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「10 风筝」

《「10 风筝」》内容:

共1课时

10 风筝  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

(1)理解课文内容,能找出文中描写心情的词语、句子,体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。

(2)流利、有感情地朗读课文,体会小伙伴做风筝、放风筝、找风筝时的“幸福”;学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望,不断寻找“幸福”的信心和勇气。

2学情分析

由于三年级学生年龄小,好奇心强,无意注意和形象思维占很大的优势,因此在课教学时我分运用了多媒体课件来帮助学生理解、体验课文内容,感受课文中的情感,变抽象为具体,变静态为动态。调动学生多种感官参与学习,增加学生的积极性,消除了学生观察体验、抽象思维、语言表达等方面的障碍。在教学本课时,应给予学生较多的讨论交流的机会,让他们集思广益、相互切磋,在知识、情感各方面互相借鉴。

3重点难点

1.重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。

 2.难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】风筝

课前准备

课前演讲:《赞美秋天》

集中在注意力,保持科学坐姿.

速读速记训练:任何成就都是刻苦劳动的结果

   ---------宋庆龄

二..新课

1引课:在上节课的学习过程中,我们已经对风筝这篇课文有了初步的了解,那么这节课老师就带领你们进一步的学习和感悟这篇课文。板书课题(10风筝)

2.回顾感悟:通过学习我们知道文中这些小伙伴童年最大的快乐是(做风筝,放风筝。)那么谁能说说我们在做风筝时心情怎样?(心中充满里憧憬和希望)。

(达成目标:复习旧知,巩固知识。)

三、学习第3、4自然段

1、师-:做风筝的喜悦和快乐在上节课我们已经感悟到了,风筝做好了,此时你最想干什么?(放风筝)那现在就让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!

2.诵读课文.

3.出示阅读要求:(1)读准字音,读通句子。

(2)感受一下孩子们放风筝的欢乐场面!

  交流你们看到了什么。

4.出示课文第3自然段

1)读一读(指名读)理解词语。

2)读句子,说说我们是怎样把风筝放上去的?

A.一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。

达成目标:创设情景,体验放风筝的快乐;体会用词的准确性及表达顺序的逻辑性。)

B.看到翩翩起舞的风筝我们有什么反应?(快活地喊叫   拼命地奔跑)我们会怎么喊?(用上我怎么样地喊说一说)

例:我(大声地)喊:(“它飞上天了!”)

d村里人看见了,说:“放得这么高!”你听了别人的赞美有什么感受?(骄傲、自豪、快乐)

3)深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读课文。

(达成目标:读懂课文内容,体会“我们”放风筝时的心情,能读出“我们”的情感变化,感悟童真童趣。)

5.说话练习。

师:我们的名字和快乐的心情跟随着这只小小的幸福鸟在一望无际的蓝天上一起快乐地飞翔着,假如你就是这只幸福鸟,你来到了白云身旁,你会对他说点什么?你碰到了会唱歌的小黄鹂,会对它说点什么?或者你还会看见……,想对他们说……

(达成目标:想象说话,更加感受我们的快乐。)

6、师: 从早晨玩到下午,我们始终牵着风筝在田野里尽情地奔跑着。风筝也越飞越高,似乎飞到了云彩上。可就在这时候,忽然吹来一阵风,线嘣地断了。(停顿)我们的风筝飞走了,此时此刻,你还快活吗?又是什么样的心情?谁能找到课文中的有关句子呢?

出示句子:我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。

 1)理解大惊失色,说说是什么把我们的脸惊得都变了颜色?

 2)理解千呼万唤,想象我们一遍又一遍地对着天空喊什么呢?你发现这个词语有什么特点了吗?你还知道哪些带有“千万”的四字词语?(千军万马、千山万水、)

3)朗读练习。师:“千、万”都表示程度深的意思,我们来读课文。

(达成目标:抓住重点词语品读,体会我们的心情变化。)

四、学习第5——8自然段

1、师:尽管我们千呼万唤,尽管我们四处寻找,可是还是没有见到风筝的踪影,此时我们是怎么做的?自读5、6、7、8自然段,找出相关句子。

2、交流,品读体会

1)出示:我们都哭了,为了一只(   )的风筝。

a为了一只我们亲手制作的风筝,我们——

b为了一只曾经带给我们快乐和希望的风筝,我们——

c为了一只曾经让我们骄傲和自豪的风筝,我们——

师:就是这样一只风筝,我们找了半个下午都没有找到,此时此刻你是什么心情?(垂头丧气)

d正当我们垂头丧气地坐在田埂上时,忽然发现远处的水磨坊还没有找过,此时,你是什么心情?会怎样地说:

我会( )地说:“那儿找过了吗?”(板书:满怀希望)

“没找过,说不定‘幸福鸟’就落在那呢。”

2)体验:你是从哪些地方感受到孩子的难过而又充满希望的情感?

出示句子:我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……

3)带着刚才的体会再读课文5——8自然段。

(达成目标:读懂课文内容,体会“我们”失去风筝后痛苦的心情。)

五、拓展升华,总结积累:

1、文中的小朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,心情是怎样变化的?你能找出描写心情的词语和句子吗? 你还知道哪些表示心情的词语呢?(读读句子,体会心情)

2.小朋友们,课文到这里虽然没有再继续写下去,但你们认为结束了吗?那让我们来设想一下,如果幸福鸟真的被你找到了,你什么心情?会说什么?如果没有找到,你又会是什么心情?会做什么?

3正像你们所说的,不管这件事情的结果如何,我们都会快乐。即使这只风筝没有找到,我们也会重新制作一只新风筝,重新放飞我们的快乐和梦想。这也正是风筝带给我们童年最大的快乐。

(达成目标:引导学生积累描写心情的词语。)

六、课堂练习,布置作业:

1、摘录喜欢的句子。

2、完成作业本相关作业。

七.学习主题阅读《秋天的颜色》

1引课.

2阅读提示:

有感情朗读课文,说一说秋天是什么颜色的?

你喜欢秋天吗?说说你的理由。

八.板书设计:

10风筝

做风筝   憧憬和希望

↘ 放风筝   幸 福 自豪   → 快乐

 

找风筝 “大惊失色、千呼万唤” ↗

教学反思:

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资料信息-「10 风筝」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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