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「18 盘古开天地第一学时」

《「18 盘古开天地第一学时」》内容:

共1课时

18 盘古开天地  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.认识生字,会读好词,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟利用“反义词”理解词语的方法。

3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。

4.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,热爱五千年文化。体会盘古的奉献精神,激发学生阅读深化故事的兴趣。

2学情分析 3重点难点

感悟利用“反义词”理解词语的方法,培养学生的想象力,进行读写结合。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、回忆故事,导入新课。

一、回忆故事,导入新课。

  上节课我们来到了中国远古时代的神话中,认识了一位被称作人类老祖宗的巨人-----盘古。知道了盘古开天地的神话故事。(师板书课题)今天让我们继续走进这个美丽的神话故事。

活动2【讲授】二、整体感知,提炼中心

二、整体感知,提炼中心

师:孩子们你们爱读书吗?那你们会读书吗?哦,那我可有点不相信。有位专家说呀,“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们能行吗?那好,我们试试看,请同学们拿出笔,快速默读课文,想想,这篇神话故事能读成哪句话?把它画出来。生默读,画出中心句。

生:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师:齐读!这就是这篇课文的中心句。

师:还有一句话这样说,“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话(指刚找出的中心句)里能读出哪个词?

生:创造。

师:对!就是它!创造!(板书:创造)

师:“创”,什么部首?

生:立刀旁。

师:为什么?

生:创造需要刀斧来披荆斩棘!

活动3【活动】三、走进文本,对话交流

三、走进文本,对话交流

师:盘古就是就一把神奇的大斧子来创造宇宙的,我们一起去看看。

 盘古醒来后见周围一片漆黑,就怎么做?

生:就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去! 板书:抡斧猛劈

师:停!看老师写字。(板书:抡斧猛劈)读!什么动作?做给我看!想想,怎样做,才使得上劲?

学生做动作,再读

师:我听出来了,你把“猛劈”读得特别重,说说这是为什么?

生:因为天和地是混沌一片的,是很重很重的,如果不用劲就劈不开宇宙。

师:你读得好,说得更好!(掌声送给他)谁能学着他的样子来读读?

 生读。

师:听了你的读,我仿佛看到了盘古开天地的情形,咱们一起来试试。

 生齐读。

师:读得多投入呀!这一抡,这一劈,把天和地分开了,用一个成语说就叫做--开天劈地。(板书:开天劈地)

师:这时,只听------

生:一声巨响(朗读声不大)

师:小响。

生:一声巨响。

师:中响。

生:一声巨响!(整齐而响亮)

师:混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西──(引读)

师:请你再回到书上仔细读一读这段话,你发现了什么?用笔圈一圈。

生:我发现轻和重是反义词。

师:你是个善于观察的孩子,真不简单。

生:我发现上升和下降是反义词,天和地是反义词,清和浊也是反义词。

师:哇,你发现了这么多对反义词,真了不起。其他同学还有补充吗?

生:我发现缓缓和慢慢是近义词。

师:你观察得真仔细,真会学习。

师:用上了这么多反义词,轻一点的东西,缓缓上升,重一点的东西,慢慢下降;清的东西缓缓上升,浊的东西慢慢下降,天地的变化是多么的慢,多么的不容易啊! 你能用你的朗读来表示吗?读给同桌听。

 生读。

师:你觉得他读得怎么样?

生:他读得很好,读出了轻和重的变化,读出了慢的感觉。

师:你评的真好,你能来读读吗?

 生读。

师:好极了,你不仅评得好,读得更好!学着他的样子咱们一起读。

师:尽管这样难,盘古无所畏惧,天地也为盘古的勇于开辟打开了一条路!

师:天地分开以后,盘古还是怕他们还会合在一起,就怎么做?

生:就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

师:你找得真准,哦!是这样吗?(出示画面出示字。) 

师:同学们,你们现在就是盘古,伸出你的手,头顶着天,用脚使劲蹬着地。

 (学生做“顶天蹬地”的动作,会觉得好玩笑。

师:孩子们,这不可笑,盘古可是在做顶天蹬地的大事,稍有分心,天地将再次闭合,世界将永远暗无天日!(老师很动情)

师:盘古们,在你的头上顶着的是天呀!用力顶了,好重,快塌下来了,啊!用力;手快托不住了,用头顶住,顶啊!脚用力蹬了,使劲,蹬住地,用力,加油,使劲,顶住,蹬住,用力,加油!使劲、使劲、再使劲!

师:盘古就这样,使劲的用头顶着天,用脚蹬着地,一天过去了,他是头顶着天,脚蹬着地;两天过去了,他还是---(生),一年过去了,他又是---(生),一百年,一千年过去了,他仍然是---(生),一万年,十万年,几十万年过去了,他依然是---(生)。用一个成语说,这就是——顶天立地。

 (板书:顶天立地)

师和生一起感受盘古顶天立地的情形。

师:说说,你现在有什么感受吗?

生:我很累。我觉得盘古太累了。

师:看得出你确实很累了。

生:实在是太难顶了。

生:我觉得盘古太不容易了。

师:是啊!他太累了,太不容易了,但是他还是坚持不懈的顶着天,蹬着地,他就是这样一个顶天立地的男子汉!

活动4【活动】四、变换句式,启发想象

四、变换句式,启发想象

师:盘古就这样站在天地间,不知过了多少年,天变得很亮很亮,终于有一天,盘古倒在了地上。盘古倒下后,他的身体发生的巨大的变化……(师配乐读。)

师:最终出现了什么结果呢?

师:听了你们的回答,我终于明白,盘古把他的身体化作了宇宙万物!(板书:身化万物)

师:(指着屏幕:第四自然段的系列排比句。)看,多整齐的排比!就像列队的士兵!带给我们心灵的震撼!

师:让我们饱含深情齐读一遍。

师:在你们的读中我仿佛看到了一幅幅美丽的画面,我现在变个魔术,你还会读吗?(去掉名词)

指名读、师生配合读

师:看来我们搭档很默契!不知道同学们发现没有这段话里有许多优美的词,我把它们去掉了,你还能填上吗?(去掉修饰词)

指名读 男女生配合

师:这也没有难住你们,我要再增加难度了,敢挑战吗?

师:1、生自己说说  2、男生一句,女生一句 3、师生配合

师:难怪有人说,“读书最高的境界,是把一句话(指板书:身化万物)读成一幅画(指变换的句式)!”孩子们,你们做到了!

师:同学们,创造就从这节课开始!下堂课,你们要组织语言有条理、大胆想象、绘声绘色地讲述这个神奇而伟大的神话故事。老师期待你们的成功!

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资料信息-「18 盘古开天地第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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