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「18 盘古开天地第一学时」

《「18 盘古开天地第一学时」》内容:

共1课时

18 盘古开天地  小学语文 人教2001课标版

1学情分析

  《盘古开天地》是三年级学生接触到的第一篇神话故事,神话故事自身的特点使学生喜闻乐见,三年级学生已经初步养成了课前预习的好习惯,具备了一定的阅读能力和对关键词句的理解能力,也掌握了一些解词、读文的方法。据此,我打算在引导学生学习本课的重点环节中落实语言训练点,实现学生个性化的阅读,训练学生语言感知能力,渗透联系上下文和通过中心句快速提取语言信息的两种读书方法,借助插图、重点语句、上下文内容理解“顶天立地”“混沌”词语意思。

2教学目标

1.认识生字,理解生字词,积累“反义词”、“近义词”,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句概括法; 

3.学习抓住重点词句品读课文的方法,读懂课文;

4.体会神话的神奇色彩,培养想象力,激发阅读神话故事的兴趣,培养学生热爱祖国传统文化。 

3重点难点

学习抓住重点词句品读课文的方法,引导学生了解盘古开天地的故事内容,感悟盘古的人物精神。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、激趣导入,多元读题

1.同学们,中华民族是个古老的民族,这个民族诞生了许多美丽的神话。在远古时代,人们对自然界的许多现象感到神秘莫测,就认为这些现象都有一个神在指挥、控制着,于是想象力丰富的劳动人民创造了许多有关神的故事,这就是神话的起源。现在,老师来考考大家,你知道这些神话故事吗?

2.神话充满了神奇的想象。今天,我们也来学习一个神话故事——《盘古开天地》。

3.同学们,读课题可有讲究啦。不一样的读法,就能传达不一样的信息。谁来读一读?

【设计意图:通过多元趣读课题,让学生认识到课题也蕴含着丰富的信息。】

活动2【讲授】二、初读课文,概括大意

1.检查预习及字词掌握情况。谁来当小老师,带领大家一起读读这些词语。(适时点拨理解词语的意思)

2.请同学们边自由朗读边思考,课文写了一个什么故事?文中哪句话概括了这个故事的内容?

3.你能从这句话中找出这篇课文的关键词吗?(创造)

4.教写生字:创造。

4.围绕着盘古创造了美丽的宇宙,你想到了哪些好问题?

(预设:创造之前?怎么创造的?创造之后?)

【设计意图:引导学生整体感知课文,教给学生通过抓中心句来概括课文主要内容的学习方法。】

活动3【活动】三、抓住重点,品读课文

(一)抓“混沌”一词,理解创造之前的样子。

1.我们先来探究盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的。谁来读出相关的句子?其他同学边听边想,能不能用一个词来概括?(混沌)

2.理解“混沌”一词,感受“混沌”之困。

3.运用查字典的方法,结合课文,关于“混沌”的哪个解释更恰当?

4.也许大家还无法准确地体会“混沌”是什么样的,下面老师就来做一个实验。

5.假如你就是盘古,从这混沌中醒来,将看不到什么?

小练笔:盘古从一片混沌中醒来,看不见__________,看不见________ ,也看不见____________。

6.假如你就身处于这混沌之中,心里什么感觉?(压抑、恐惧、害怕)

7.带着你的感受读。

(二)抓“抡”“劈”,品读如何创造

1.那么盘古又是怎样创造这个美丽的宇宙的?让我们走进第二自然段。盘古是怎么做的?谁接着往下读,其他同学圈画出相关的动词。

2.师范读,学生做动作。换词比较,边做动作边读,“拿”和“抡”哪个更好?从“抡”这个动作,你体会到了什么?加上“猛劈”,你还体会到了什么?把你的感受读出来!

3.想象:盘古的表情和心理活动。带着你的理解再读。

4.你读出了一个怎样的盘古?(体会作者用词的准确)

5.盘古一抡一劈,混沌一片的东西渐渐分开了。读一读,从这句话当中,你发现了什么?(引导关注反义词、近义词,用朗读体现天地慢慢形成的过程,让神奇的画面活起来)

6.你能用一个成语来概括盘古的这一举动吗?(开天辟地)

(三)学法迁移,品读创造之难

1.回顾总结第二自然段学法,迁移学习第三自然段:刚刚我们通过抓住动词、用成语概括来学习第二自然段。现在,我们也用同样的方法来学习第三自然段。盘古接下来又做了什么?圈画出相关动词。

2.结合课文插图,你也能用一个成语来形容盘古吗?(顶天立地)

3.所有同学起立,教师引导学生学盘古,做“顶天立地”的动作。

4.采访:你们刚刚做这个动作,身体有什么感觉?你们才顶了一会儿,蹬了一会儿就觉得腰酸背痛,可是盘古却保持这个动作持续了不知——多少年!

5.激情引读:许多年过去了,盘古依旧——头顶着天,用脚使劲蹬着地!

【设计意图:本环节是整堂课的教学重点,一共分为三部分。这三部分都旨在引导学生习得抓重点词、句的方法来品读课文,从而感悟盘古力大无穷、坚韧不拔、无私奉献的人物精神。】

活动4【讲授】四、升华总结,推向高潮

1.终于有一天,天和地逐渐成形了。盘古再也支撑不住,永远地倒了下去……

孩子们,此时此刻,你想对人类的老祖宗盘古说些什么?

2.盘古倒下去之后,他的创造之路停止了吗?从第几自然段中可以发现?

3.总结:是啊,即便他倒下了,却依旧用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

4.教师激情渲染,创设情境,反复诵读中心句——人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

就让我们记住这个伟大的巨人——盘古!

就让我们记住这个美丽而古老的神话故事——《盘古开天地》!

【设计意图:在恢弘的音乐声中,激情渲染,反复带领学生诵读中心句,使得盘古坚毅、无畏的人物品质深深地印在了学生的脑海中。】

活动5【作业】五、布置作业,拓展延伸

1.写一写

★把两个描写盘古动作的句子摘抄下来;

★★神话的魅力就在于神奇的想象。找一找,摘抄让你感受到“神奇”的句子; 

2.读一读

★熟读课文第四自然段,想一想盘古的身体发生了哪些变化?

★★★借阅《山海经》,了解更多的神话故事。

【设计意图:在恢弘的音乐声中,激情渲染,反复带领学生诵读中心句,使得盘古坚毅、无畏的人物品质深深地印在了学生的脑海中。】

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资料信息-「18 盘古开天地第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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