《6　小摄影师》

共1课时

6　小摄影师　 小学语文 人教2001课标版

1教学内容分析

本课是人教版小学语文第五册第二组课文的一篇精读课，本组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事上，我们去感受他们的不平凡。

这篇课文讲的是高尔基欣然答应一个小男孩给他照相，男孩忘了带胶卷，哭着离开，但是高尔基还是准备要接待那个小男孩的事情。突出高尔基这位名人在对待一件平凡的事情时所表现出来的品格。

2教学目标

知识与能力：

1、认识“摄、基、媚”等8个生字，会写课后14个生字，正确读写“突然、立刻、打量、摆弄”等12个新词。

2、分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3、读好文中对话，从中体会人物的心理活动。

4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

过程与方法：

1、利用多种方式帮助学生掌握生字词。

2、组织分角色朗读，加深学生对课文的理解。

3、设计问题，引导学生细心揣摩关键句段，挖掘人物的内心活动。

4、鼓励学生发挥想象，续写故事。

情感、态度与价值观：

通过这个故事的学习，让学生感受到大文学家的和蔼可亲、平易近人、关爱少年，从而学习他的这些优秀品质。

3学情分析

通过前面的学习，学生具备了初步的透过字面表达理解深层含义的能力，掌握了一定的表述、描写的方法。在本单元的教学中，要引导学生在与同学的合作讨论中，共同探究文章内容、人物心理活动。另外，通过阅读后的习作，改写或续写故事，使学生的写作能力得到锻炼，培养他们从平凡的小事中找出闪光点的能力。

4设计思路

第一课时读通课文，学习生字新词，了解课文大意，分清课文层次。第二课时围绕“高尔基和小男孩在此事中分别是怎么说怎么做的” 展开阅读思考讨论交流，体会人物情感，指导学生分角色朗读，指导学生续写故事。

5重点难点

1、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬之情。

2、通过对话和心理描写来体会人物的心理活动。

6教学过程 6.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】一、复习导入

1、巩固词语。

摄影  突然  立刻  打量  照相  摆弄  准备  胶卷  秘书  记者  转告  基本  按住  侧面  车辆  鞠躬  人行道  杂志社  阳光明媚

方法：指名读，齐读。

2、自由朗读课文，看看课文讲了一件什么事。

过渡：通过上节课的学习，我们已经大体了解了事情的始末，这节课我们具体研读课文，了解人物的言行和心理。

活动2【讲授】二、精读课文，朗读感悟

1、学习1-5自然段。

 （1）自由读1-5自然段，按自学提示的要求在文中找句子。

出示要求：

1、事情发生的时间、地点及起因。

 2 ‚、小男孩是怎样来到高尔基面前的？你怎么评价小男孩的这种做法？

ƒ3、对于男孩的请求，高尔基是怎么做的？用——画出来。

 （2）按提示要求交流。

 （3）你认为男孩是一个什么样的孩子？从哪些具体字词看出来的？（板书：会动脑，有礼貌）

 （4）指导朗读第一自然段。

方法：教师范读，学生自由读，指名读。

2、学习第6-11自然段。

 （1）默读，按要求画句子。

要求：

高尔基是怎么说，怎么做的？用——画出来。

‚孩子是怎么说，怎么做的？用~~~画出来。

 （2）交流：

1、进去后，小男孩做的第一件事情是什么？他心里怎么想的？

‚2、小男孩“摆弄了很久很久”，说明了什么？

ƒ3、小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？

4、说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？

5、你还有什么疑问？

 （3）指导朗读第十自然段，读好高尔基的语言。

 （4）同桌之间分角色扮演对话。旁白部分两人一起读。

3、学习第12-15自然段。

（1）默读，找出高尔基的语言。

（2）交流：

 “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？

（3）指导朗读。

 “是个小男孩吗？”有盼望的语气。

活动3【练习】三、巩固训练。

 1、读了这篇课文，我认为：

小男孩是个﹍﹍﹍的孩子。高尔基是个﹍﹍﹍的人 。

  ‚ 2、从课文的哪些地方可以看出来高尔基喜欢小男孩？找出这些句子读一读。

活动4【活动】四、续写故事。

1、小男孩走了之后会不会回来呢？他如果再次见到高尔基会说些什么，做些什么呢？请大家发挥想象力，互相说一说。

2、交流。

活动5【活动】五、总结全文

是啊，高尔基热爱少年儿童，关怀少年儿童，把未来的希望寄托在下一代身上，相信小男孩一定会回来。

活动6【作业】六、推荐阅读

高尔基的作品《童年》《在人间》《我的大学》。

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