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「6 小摄影师」

《「6 小摄影师」》内容:

共1课时

6 小摄影师  小学语文 人教2001课标版

1教学内容分析

本课是人教版小学语文第五册第二组课文的一篇精读课,本组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事,从这些小事上,我们去感受他们的不平凡。

这篇课文讲的是高尔基欣然答应一个小男孩给他照相,男孩忘了带胶卷,哭着离开,但是高尔基还是准备要接待那个小男孩的事情。突出高尔基这位名人在对待一件平凡的事情时所表现出来的品格。

2教学目标

知识与能力:

1、认识“摄、基、媚”等8个生字,会写课后14个生字,正确读写“突然、立刻、打量、摆弄”等12个新词。

2、分角色有感情地朗读课文,了解课文主要内容。

3、读好文中对话,从中体会人物的心理活动。

4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

过程与方法:

1、利用多种方式帮助学生掌握生字词。

2、组织分角色朗读,加深学生对课文的理解。

3、设计问题,引导学生细心揣摩关键句段,挖掘人物的内心活动。

4、鼓励学生发挥想象,续写故事。

情感、态度与价值观:

通过这个故事的学习,让学生感受到大文学家的和蔼可亲、平易近人、关爱少年,从而学习他的这些优秀品质。

3学情分析

通过前面的学习,学生具备了初步的透过字面表达理解深层含义的能力,掌握了一定的表述、描写的方法。在本单元的教学中,要引导学生在与同学的合作讨论中,共同探究文章内容、人物心理活动。另外,通过阅读后的习作,改写或续写故事,使学生的写作能力得到锻炼,培养他们从平凡的小事中找出闪光点的能力。

4设计思路

第一课时读通课文,学习生字新词,了解课文大意,分清课文层次。第二课时围绕“高尔基和小男孩在此事中分别是怎么说怎么做的” 展开阅读思考讨论交流,体会人物情感,指导学生分角色朗读,指导学生续写故事。

5重点难点

1、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬之情。

2、通过对话和心理描写来体会人物的心理活动。

6教学过程 6.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】一、复习导入

1、巩固词语。

摄影  突然  立刻  打量  照相  摆弄  准备  胶卷  秘书  记者  转告  基本  按住  侧面  车辆  鞠躬  人行道  杂志社  阳光明媚

方法:指名读,齐读。

2、自由朗读课文,看看课文讲了一件什么事。

过渡:通过上节课的学习,我们已经大体了解了事情的始末,这节课我们具体研读课文,了解人物的言行和心理。

活动2【讲授】二、精读课文,朗读感悟

1、学习1-5自然段。

 (1)自由读1-5自然段,按自学提示的要求在文中找句子。

出示要求:

1、事情发生的时间、地点及起因。

 2 ‚、小男孩是怎样来到高尔基面前的?你怎么评价小男孩的这种做法?

ƒ3、对于男孩的请求,高尔基是怎么做的?用——画出来。

 (2)按提示要求交流。

 (3)你认为男孩是一个什么样的孩子?从哪些具体字词看出来的?(板书:会动脑,有礼貌)

 (4)指导朗读第一自然段。

方法:教师范读,学生自由读,指名读。

2、学习第6-11自然段。

 (1)默读,按要求画句子。

要求:

高尔基是怎么说,怎么做的?用——画出来。

‚孩子是怎么说,怎么做的?用~~~画出来。

 (2)交流:

1、进去后,小男孩做的第一件事情是什么?他心里怎么想的?

‚2、小男孩“摆弄了很久很久”,说明了什么?

ƒ3、小男孩在给高尔基照相时,高尔基是怎么做,怎么说的?

4、说说当小男孩突然哭起来时,高尔基又是怎么说,怎么做的?

5、你还有什么疑问?

 (3)指导朗读第十自然段,读好高尔基的语言。

 (4)同桌之间分角色扮演对话。旁白部分两人一起读。

3、学习第12-15自然段。

(1)默读,找出高尔基的语言。

(2)交流:

 “请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”这句话是什么意思?高尔基为什么不见记者,却希望来的是小男孩?

(3)指导朗读。

 “是个小男孩吗?”有盼望的语气。

活动3【练习】三、巩固训练。

 1、读了这篇课文,我认为:

小男孩是个﹍﹍﹍的孩子。高尔基是个﹍﹍﹍的人 。

  ‚ 2、从课文的哪些地方可以看出来高尔基喜欢小男孩?找出这些句子读一读。

活动4【活动】四、续写故事。

1、小男孩走了之后会不会回来呢?他如果再次见到高尔基会说些什么,做些什么呢?请大家发挥想象力,互相说一说。

2、交流。

活动5【活动】五、总结全文

是啊,高尔基热爱少年儿童,关怀少年儿童,把未来的希望寄托在下一代身上,相信小男孩一定会回来。

活动6【作业】六、推荐阅读

高尔基的作品《童年》《在人间》《我的大学》。

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资料信息-「6 小摄影师」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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