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「11 秋天的雨」

共2课时

11 秋天的雨  小学语文 人教2001课标版

1新设计

基于课标的课堂教学设计模板

课题名称_秋天的雨_ 设 计 者_干喜玲________________

单   位_音德尔第八小学_  授课年级_三年级____

章节名称

人教版小学语文第五册《秋天的雨》

课 时

2 课时

课标要求

课程标准;能运用资料了解词、句、课文,通过品读课文使学生有所感悟,并使学生体会到课文所蕴含的美,培养其热爱大自然。

本节(课)教学目标:

知识和能力:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那部分,积累好词好句,掌握颜色、味道的描写方法

过程和方法:通过朗读、品评,读懂课文内容。强调朗读品味,让学生在读中有所感悟,有所体会,有所思考。

情感态度和价值观:使学生感受课文的语言美,接着体会秋天的美,培养热爱大自然,热爱生活的感情。

教学目标

知识与能力:通过生字卡片,使学生掌握字词音并朗读课文,整体感知。重点学习新词短语,并且指导写字,重点掌握“爽”字的笔顺和“杨”字的笔划,然后进行练习,接着让其掌握文中所运用的描写方法。

过程与方法:引导学生精读每一自然段,品读语句,了解文中所蕴含的语言美,并对问题进行思考,使学生能够充分地解读课文。除此之外,让学生描绘出自己所看到的秋天。

情感态度价值观:在学生已经了解课文的基础上,使学生感受课文的语言美,并培

养学生对大自然的热爱,激发其热爱生活的感情。

内容分析

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

学情分析

三年级的学生对课文的寓意还不是很了解,老师应适当引导;学生比较喜欢讨论问题,教师可在其了解寓意后组织学生讨论,发表他们自己的观点。

教学用具

课件

教学重点

体会秋天的美好,,理解课文优美的语言.理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情

解决措施

教学难点

在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情

解决措施

学生课前需要做的准备工作

预习课文

教学策略与方法

观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察,并对学生的思维进行调控,帮助学生整理并完整表达个人的思想;提供给学生交流的机会,让学生在讨论中对相互启发,开阔视野,加深理解;引导学生进行小组学习,培养其协作学习的意识和能力。

将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长,在优化组合的基础上,提高教学效率,改善教学效果。

教学环节

问题情境与

教师活动

学生活动

媒体应用

设计意图

目标达成

一、自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

多媒体

学习

新知

环节

二、初读课文,整体感知

1、检查词语

2、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

3、秋天的雨是怎么来的

4、请同学们默读课文第二自然段,并用横线划出表示颜色的词,用波浪线划出这些颜色都给了谁

? 

哇!秋天的雨有这么多的颜色,怪不得说秋天的雨有一盒(五彩缤纷)的颜料。读到这儿,你明白了五彩缤纷的意思是什么?谁能给五彩缤纷找个近义词?

1、开火车读词语

生:它轻轻地,轻轻地来

生:它带着清凉和温柔来

生:它趁你没留意就来了

五光十色、五颜六色、绚丽多彩

环节

指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点

品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

环节

1.指名诵读最后一节。

 2、交流:从这一节感受到了什么?

带着这种情感齐读最后一节。

达标检测

教学目标

测试题目内容

词语检测

枚(  )  紧(  )  杨(  )

量词检测

一把把(  )   一枚枚(  )

  一条条(  )  一道道( )

比喻句运用

红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

(   )像(   ),( )。

个性化

教学

12秋天的雨

一把钥匙

1、 以演激趣,读中品味。 文中“扇呀扇、飘呀飘、你挤我碰等有关动作的内容,激起学生强烈表演欲望。在此,我顺学而导,以学定教,满足学生的心理需求,采用了“表演读”的方式来理解、品味本段的语言文字。表演中,学生兴趣盎然地将书面语言转化为形体语言;表演后,带着快乐的心情再次美读,实现了情感的升华。与此同时,在不知不觉中实现了对语言的感悟和积累,学生在与文本对话的过程中超越了文本。

2、引导语言积累 。优美的语言为我所用,是这篇课文的另一大教学重点。我在教学活动中安排学生读喜欢的句子,创设和老师比赛的教学情景,学生背诵句子很有动力,各个读得有滋有味。积累语言材料,积淀语感经验。提倡活记乐背强化整体吸收,自主“生成”的环节,让学生从容进行积词蓄句,为以后运用提供语言材料。

3、借鉴迁移,仿写句式。迁移运用是读书内化的最高层次和最后的归宿。语文课的学习,归根到底是要培养学生运用语言的基本功。在教学中,学生根据文中的句式进行仿写,只有少部分同学能写出精彩的句子。我想:在此后的语文教学中,在课堂上,留足时间让学生把句子写好,写美了,让造句也很精彩。只有把句子写好了,那么写作文就容易多了。

今后,在各类文本的教学活动中,我应该精益求精地预设,和谐自然地生成,不求多,只求实,让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习,同时,也有所收获。

2新设计 3新设计 4新设计 5教学目标

知识与能力:通过生字卡片,使学生掌握字词音并朗读课文,整体感知。重点学习新词短语,并且指导写字,重点掌握“爽”字的笔顺和“杨”字的笔划,然后进行练习,接着让其掌握文中所运用的描写方法。

过程与方法:引导学生精读每一自然段,品读语句,了解文中所蕴含的语言美,并对问题进行思考,使学生能够充分地解读课文。除此之外,让学生描绘出自己所看到的秋天。

情感态度价值观:在学生已经了解课文的基础上,使学生感受课文的语言美,并培

养学生对大自然的热爱,激发其热爱生活的感情。

6学情分析

三年级的学生对课文的寓意还不是很了解,老师应适当引导;学生比较喜欢讨论问题,教师可在其了解寓意后组织学生讨论,发表他们自己的观点。

7重点难点 8教学过程 8.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 8.2 第二学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动

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「11 秋天的雨」资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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