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「27 陶罐和铁罐第一学时」

《「27 陶罐和铁罐第一学时」》内容:

共1课时

27 陶罐和铁罐  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识与技能:

  1、能够熟练认读生字。在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。

3、注意提示语对把握人物说话时的语气的帮助。

过程与方法:

在阅读与角色朗读中了解内容,感受人物的傲慢与谦虚。

情感态度与价值观:

感悟文章寓意,学习正确看待人和事物的方法。

2学情分析

三年级的孩子比较喜欢读童话故事,《陶罐与铁罐》是一则童话,本篇课文内容简略易懂,对话有趣,学生乐于去读。让孩子们充分地进行分角色朗读,教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句,体会他们的不同内心活动,并要说出自己的感受和见解。这样的教学一定会让他们学得快乐,还能缩短学生与教师,学生与学习内容之间的距离,充分调动学生的积极性。

3重点难点

教学重点:

  引导学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及说话时的不同神态、语气,体会他们的不同内心活动。

教学难点:

 使学生懂得,要学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】直接点题,导入新课

  1、师:同学们,今天老师带来两个新朋友,想知道是谁吗?让我们来看看吧!(出示图片,学生打招呼)

师:陶罐和铁罐都是用来盛东西的罐子,陶罐是用粘土烧制成的,它的特点是容易破碎,铁罐是用金属炼制的,它的特点是坚硬,易碎的陶罐和坚硬的铁罐之间会发生什么有趣的故事呢?

这节课就让我们来学习第27课《陶罐和铁罐》(板书课题,齐读课题)

  2、指导“陶”字的书写,学生练写并点评。

活动2【活动】初读课文,整体感知

  1、初读课文

  师:陶罐和铁罐都是国王御厨里的罐子,它们之间究竟发生了什么事呢?请大家翻开语文书107页,用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子,标上自然段序号。

2、检查生字词语认知情况。

3、概括文章主要内容。

活动3【活动】合作探究,圈画词句

  1、师:那么铁罐究竟怎样奚落陶罐的,面对铁罐的奚落陶罐的态度又是如何呢?请同学们小组合作学习2——9段,用不同颜色的笔把陶罐和铁罐的话画出来,并且圈出铁罐神态的词语。

  2、学生合作,探究交流。

活动4【讲授】精读课文,深入感悟。

  一、师生品读课文2——9段。

 (一)体会铁罐的“傲慢无礼”

汇报:

  1、 学生汇报铁罐的话(屏幕出示),学生自由读一读并思考这是一个怎样的铁罐?(骄傲)

  师:你是从哪儿看出来的?(傲慢、轻蔑、恼怒)

  师:你抓住了这些描写铁罐神态动作的提示语来理解课文,真了不起。

  2、结合上下文,理解“奚落”的意思。

  师:像铁罐这样,带着傲慢的语气,轻蔑的神气,再加上时不时的恼怒,这就是铁罐常常对待陶罐的方式,叫做“奚落”。

  3、出示:“你敢碰我吗?陶罐子!” 铁罐傲慢地问。

  ①用什么语气来读他们的对话呢?

  ②我来找一找!哪个是傲慢的铁罐?

  ③你的语气能再傲慢点吗?

  ④嗯!你的语气傲慢了,我还想从你的神态中感受到傲慢,可以吗?

  ⑤真聪明,一点就会。现在我不仅想从语言、神态中感受到铁罐的傲慢,我还想从铁罐的动作中看到傲慢!谁还想当这个傲慢的铁罐?

⑥太精彩了,好一个傲慢地铁罐!大家学着他的样子一起来读一读。

  ⑦同学们之所以能读得这么好,首先借助了提示语的帮助读,然后抓住重点词语进一步理解读,最后加上了表情和动作表演读。大家看,这就是读写对话的小妙招(屏幕出示读写对话的小妙招,学生齐读)接下来,我们继续用这种方法学习对话。

  4、出示:“我就知道你不敢,懦弱的东西!” 铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

  ①同学们,什么是轻蔑?(看不起别人)

  ②轻蔑是怎么样的神态?大家看这个“蔑”字,草字头下面是个横着的目,而且这个“目”还这么扁,就像一个人眯着眼从眼角看别人,把别人都看扁了。你学学轻蔑的神态吗?

  ③真像。谁愿带着表情来读铁罐的话呢?

  ④真是一个骄傲无礼的铁罐呀!面对它的傲慢无礼,陶罐据理力争,与它争辩起来,这下可惹恼了铁罐(出示课件)

  5、“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

①铁罐为什么恼怒了,觉得陶罐不能和他相提并论?

②是呀,铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点,就觉得陶罐不能跟自己相提并论。

  ③谁能把铁罐的恼怒读出来。

  ④这个时候,铁罐的声调越来越高,说的话也越来越难听了,带着这样的感觉读一读这句话。

  6、(课件出示)“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!” 铁罐说:“走着瞧吧,总有一天我要把你碰成碎片。”

  ①同学们,铁罐在前面是傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐,此时此刻,它又是带着怎样的表情来奚落陶罐的,请你在括号里加一个合适的提示语。

  ②让我们带着自己的感受再来读读这句话。全班齐读。

  ③听了同学们的朗读,老师仿佛真的看到了那只骄傲、蛮横无礼的铁罐。

(二)体会陶罐的“谦虚”

  师: 面对铁罐一次又一次的奚落,陶罐,陶罐怎样对待的呢?

  1、指名汇报,出示描写陶罐的句子。

  “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差,再说……”

  “何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”

请同学们再自由地去读读陶罐说的话,感受一下这是一个怎样的罐子?

  2、反馈:你觉得这是一个怎么样的陶罐?你从哪儿看出来的?(指名说理由)(谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强)

  师:同学们,真是了不起,大家读懂了,这是一个谦虚的陶罐,一个宽容的陶罐,一个不懦弱的陶罐,可见,陶罐已经给同学们留下了美好的印象。

活动5【活动】角色表演,感受形象

  师:这只谦虚、温和的陶罐却偏偏遇到一个骄傲、无理的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊!大家想不想演一演?(出示课件)

  1、同桌两人一人当铁罐,一人当陶罐练习对话,注意只读对话部分。(自由练)

  2、请一组同学上台演演。(学生评价)

  3、师:让我们一起分角色演一演吧!请想当铁罐的站起来,陶罐坐着,准备好了吗?

  (师评:同学们不仅读得好,而且演得也很棒,简直就是明星级的小演员了。)

活动6【讲授】再读课文,对比感悟

1、许多年代过去了,很多事物发生了变化,王朝覆灭了,宫殿倒塌了,奚落别人的铁罐和被奚落的陶罐又怎么样了呢?快速读一读10—17自然段,找找它们各自的结局。

2.汇报(出示课件)

①陶罐:被人们发现了,他依然存在,还是那样光洁、朴素、美丽,而且它成为了——文物、无价之宝。(板书:文物)

②人们是如何评价陶罐的?和铁罐对它的评价一样吗?

③听了人们的评价,陶罐是怎么说的?(指名读陶罐的话)

④铁罐:被氧化不见了。(板书:不见)

活动7【练习】情境练笔,感悟寓意

1、小练笔:如果铁罐真的听见了陶罐的话,它又会怎样想,怎样说呢?请同学们拿出笔来写一写。

 2、学生汇报所写内容。

活动8【讲授】激情总结,升华情感

1、教师总结:就像同学们写的那样,每个人都有长处和短处,我们要善于发现别人的长处,正确看待自己的短处。不能骄傲,要做一个谦虚的人,让我们大家相互尊重,取长补短,和睦相处,成为永远的朋友吧!

  2、出示送给大家的话,学生齐读。

活动9【作业】布置作业,拓展延伸

假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?写一篇童话故事吧!

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资料信息-「27 陶罐和铁罐第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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