《16 找骆驼第一学时》
《《16 找骆驼第一学时》》内容:
共1课时
16 找骆驼 小学语文 人教2001课标版
1教学目标1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。
2.朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
2学情分析这是一篇略读课文,课文内容清晰,学生学习起来较容易。
3重点难点通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。
4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【导入】导入课题1.猜谜,导入课题。 我们一起来学习《找骆驼》。(板书课题)
2.检查预习,简介有关骆驼资料。
3。出示学习目标。
活动2【活动】初读课文,整理感知1.出示自学提纲一。
自由读课文,解决不认识的生字。
把带拼音的字词多读几次。
检查自学情况。
2出示自学提纲二
快速浏览全文,思考:
1文中出现了谁?
2 本文讲的是一件什么事?
检查自学情况。
活动3【讲授】研究问题,合作探究1.带着问题自读课文,尝试解决问题。
(1)课文讲了一件什么事?
(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?
(3)这些详细的情况老人是怎么知道的?
2.小组合作探究。
小组讨论交流,互相启迪解决问题。
3.各小组汇报学习收获,师生共同归纳整理。
4.重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话,解决下列问题:
(1)读一读,议一议:老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?
(2)填一填,说一说:(出示)
因为老人看见_______________________,所以知道_______________________;
因为老人又看见_______________________,所以知道_______________________;
因为老人还看见_______________________,所以知道_______________________。
(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。)
(3)读一读,想一想:为什么老人能指点商人找回骆驼
(启发学生思考理解,老人留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)
5.启发学生思考:读了这段话,你受到了什么启发?
(鼓励学生畅所欲言,可从老人留心生活,善于观察,勤于思考方面来说,可从老人乐于助人方面来说,也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)
6.教师小结。
老人没见过那只骆驼的模样,却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,达到了“窥一斑而知全豹”的境界,真可谓是观察与思考的典范。
活动4【活动】再读课文,创新表演1.朗读课文,想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等,给文中的人物语言补充恰当的提示语。
(启发指导学生抓住人物的特点,结合课文的内容来补充。)
2.小组合作讨论补充的提示语,并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性,如“是的”“不错”“对极了”等,积累运用语言。
3.各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。
4.师生共同评议,指出优点及不足。
活动5【练习】拓展运用,练习说写任选其中一项练习说一说,写一写。
1.商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人会说些什么?
2.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有,试着举例说一说;如果没有,请你以后去亲身体验一下吧!
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- 科目: 小学语文三年级上册人教版
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- 时间: 2019年12月30日