《3　爬天都峰第一学时》

共1课时

3　爬天都峰　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.会认6个生字,会写11个生字，重点指导书写“爬、辫”两个字；归类“似、仰”结构特点，提示“勇”第四笔：横折。

2.正确、流利的朗读课文。

3.通过读课文，使学生了解课文写了一件什么事情。

2学情分析

学生刚刚升入三年级，在心理上还不适应三年级的学习；从学习习惯上讲，还没有形成良好的预习习惯，在这一单元的学习过程中，带领孩子有重点的归类识字、写字，教会他们自主预习的方法。这是一篇精读课文。课文运用了大量的对话 及儿童语言，内涵丰富，学生乐于阅读，指导孩子在阅读中，掌握归并自然段内容方法，总结课文的主要内容。（在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。）

3重点难点

教学重点：

1.会认6个生字,会写11个生字，重点指导书写“爬、辫”两个字；归类“似、仰”结构特点，提示“勇”第四笔：横折。

2.正确、流利的朗读课文。

教学难点：

通过读课文，使学生掌握课文写了一件什么事情。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】欣赏图片，唤起旧知，揭示课题。

二年级学过《黄山奇石》还记得吗？出示图片（仙人指路、金鸡叫天都、猴子观海等。 师：这些形态各异、千奇百怪的石头被人们统称黄山一绝——怪石。今天咱们再次走进安徽黄山，爬黄山三大主峰之一的天都峰，领略著名金鸡叫天都的胜景。 师生书写课题：爬天都峰，生伸出手和老师一起写“爬”注意外边的“爪”表示意思，第四笔捺拉长托住里边的巴，而“巴”表音，“爬”是一个形声字。齐读课题。 师：你知道了什么？天都峰，你了解多少呢？ 出示资料，了解天都峰。

活动2【活动】初读课文，整体感知，学习字词。

（一）初读课文，整体感知字词。

1.自由读课文，读准字音，句子读流利，难读的字或句子多读几遍。

2.同桌检查生字条“我会读”“我会写”，记不住的字音、难写的字用“▲”标出。

3.交流字词难点，形成共识。预设：难读字：颤、攀、鲫

  难写字：辫、勇

（二）学习字词，解决重难点。

  1.随文识字，巩固字音。

  投影出示：2、4、6、8自然段

师：这课的生字都集中藏在课文的2、4、6、8自然段中，请同学们读读这几段，注意红字的字音，读不好的句子多读几遍。

2.生字复现，积累字词。

第一层：

我会读：笔陡 铁链 发颤

攀着 鲫鱼 笑呵呵

读词；着重交流攀、颤的字形，字理；鲫的字音；积累ABB式词语；

第二层：

我会读会写：峰顶 似乎  白发苍苍   仰头 咱们

小辫子  奋力 勇气 居然

读词，音：居然

积累ABCC式词语

3.归类结构，指导写字。

  ①难写字“辫”；什么结构；这样结构字的书写方法；提示的重点笔画。

②归类写字：仰、似两个字右边大、低、紧凑。

③特殊字的笔画：“勇”的第四笔：横折

(三)小组合作，正确朗读。

1.组长分工，组内合作按自然段朗读课文，注意读准字音，句子读流利。

2.全班展示朗读。

活动3【讲授】班级展示朗读，理清主要内容。

（一）小组朗读，理清主要内容。

同学注意听，字音是否读准，句子是否读流利。边听边想，完成填空。

假日里，（ ）和（   ）去爬天都峰，遇到（   ），他们一起（ ）。

教师相机点播、指导归并学生不一致意见。预设：

教师总结：写事文章把时间、人物、事件用简短的话总结出来，就是文章的主要内容。

（二）朗读重点段落，了解天都峰特点。

师：读了课文，哪部分给你留下印象最深。

生：自由课文第二自然段，谈感受。

活动4【讲授】课堂小结，欣赏图片，激发学习兴趣。

PPT：出示图片欣赏又高又陡的天都峰，激发学习兴趣。

 师：这段文字从哪几方面写天都峰的，他们又是怎样爬上天都峰的，下节课继续学习。

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