《10　风筝第一学时》

共1课时

10　风筝　 小学语文 人教2001课标版

1学情分析

三年级的学生活泼、可爱，已经具备初步的自学生字词的能力，整体感知课文的能力有待培养，阅读、理解能力有待提高，尚未掌握理解课文词句的好办法。开始学习习作，需要以鼓励为主，培养浓厚的习作兴趣是重点，也是难点。我校处于城乡结合部，绝大部分学生都没有亲手制作过风筝，也没有放过风筝，为了让学生对课文内容有更深的感悟和理解，也为了培养学生的动手能力、观察能力等，课前布置学生和家长一同制作风筝、放风筝，亲身体验，并写日记。在这个基础上再教学课文，学生兴趣更浓厚，相信他们对课文的理解、感悟也会更深。

2教学过程 2.1 第一学时  教学目标

1.掌握本课生字新词。

2.初步了解课文的写作顺序，梳理文脉。

3.对贾平凹有初步的了解，激发写作热情。

4.初步了解总分结构，培养初步搜集信息的能力。

5.学习1-3段，抓关键词句，感受做风筝、放风筝的快乐心情，有感情朗读。

 学时重点难点

1.本课生字词，尤其是“丧”、“磨”要会正确书写。

2.初步了解课文的写作顺序，梳理文脉。

3.学习1-3段，抓关键词句，感受做风筝、放风筝的快乐心情，有感情朗读。

教学活动 活动1【讲授】人教版第五册10风筝（第一课时）

一、导入

1、全体学生背诵《村居》，教师谈话导入：纸鸢就是风筝，今天我们就一起学习跟“风筝”有关的课文，感悟孩子们的各种心情。

2、关于风筝，你还知道什么？借助资料袋简介风筝，激发学习兴趣。

3、师：今天让我们一起学习第10课风筝，了解孩子们与风筝有趣的故事，感受孩子们快乐的童年。

师：同学们都预习了课文，下面老师来检查，看看谁预习最认真。

检查预习，生字词过关

生字：依然  歇息  垂头丧气  倏 磨坊 （带拼音）

新词： 拼命  抖动   磨坊  田埂  （鼻音）

依然   寻找   憧憬 （翘舌音）

 凌空飞起 翩翩飞舞   大惊失色   千呼万唤   垂头丧气（四字词）

去拼音——记 丧  磨 指导  范写  丧  磨  （比较：畏）

生在生字本写1，检查、纠正再写第2遍。

初步感知课文，梳理文脉

（一）师：生字词同学们都掌握得很不错，课文是不是也能读得很流利呢？谁愿意接受挑战？

1、请1个学生读，其他孩子思考该段讲什么？在文中找找，用横线画下来。

 2、第2段讲什么？请用简单的一个词说。3、第3段？

4、默读4-8思考，讲什么？5. 齐读第1自然段，思考写什么？

6、默读1-3，回顾第一段讲：童年最大的快乐是做风筝、放风筝；第2段：做风筝。哪句写做风筝？（第1句）请画下来。第3段：放风筝。哪句写放风筝？请画下来。

思考第1段与我们刚才画的这两句有什么关系？（总说再分说）是的，1=2+3，叫？（它的名字叫总起段。）如果把一篇文章比作一个人的话，你说总起段相当于它的什么部位？（头）是的，总起段总领全文。

感悟做风筝、放风筝的快乐

（一）第2段

师：自己动手做过风筝的同学，请举手。师：当时心情怎样？（生：难，好玩，很开心等）课文中的孩子们做风筝的心情跟你们一样吗？请默读课文第2自然段，画画有关句子，体会体会。

生读、画、批注。（精心、憧憬、希望、快活）

交流：（1）什么是“精心”——特别认真、特别细心等。近义词——用心。你什么时候会“精心”地设计一样东西或做一件事呢？（师：遇到不懂的词，可以想想近义词、查字典、联系生活实际等办法帮助理解词语）

（2）请把精心这个词，在课本空白处精心写一写。师黑板精心写。

3、理解“憧憬”

师：刚才，我们精心地写字，文中的孩子们精心地制作了一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入地做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝。请看

课件：我（用心）地做一只（蜜蜂）样的风筝，希望它（飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏）。

师：假如让你做一只风筝，你想做一只什么样风筝？怎样做？屏幕：

我（） 做一只（）样的风筝，希望它（   ）。——走到学生身边聊

同学们说的太好了。你们说到的这些梦想就是小伙伴们心中的憧憬，（板书“憧憬”）我们把这种理解词语的方法叫做联想法，你还能用其他方法来理解憧憬这个词吗？（生汇报）生活是美好的，童年的时光更是五彩缤纷的，请同学们带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你的憧憬读这个词，带着你所有的向往美美的朗读这句话。

引读：风筝做好了，却什么也不像了，但是我们—接读

师：不是什么都不像吗？怎么又被称做“幸福鸟”呢？（生汇报）

师：因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情，对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事。让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。

（二）感悟放风筝的乐趣

1．风筝做好了，此时你最想干什么？好， 就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧！（师生对读）

2．请同学们认真地读一读红颜色的词语，你发现了什么？（动词）

3．谁能说一说，你最喜欢哪个词语，为什么？（学生说理由）大家可不要小看了这些表示动作的词语，如果你能够运用得准确恰当，就可以使文章的情节更加地生动形象。

4．让我们第二次去放飞我们的幸福鸟吧。同学们可以做动作。

5．是啊，风筝带着我们的憧憬，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白云，飞向了蓝天。小鸟见了，高兴地对“幸福鸟”说——（学生说），白云笑着和“幸福鸟”打招呼——（学生说），看到那高高飘荡在天空中的风筝，你的内心是一种什么样的感受？（板书：快活）

6．文中的那群放风筝的孩子也像我们一样快乐，你能读读文中最能体现快乐的句子吗？（风筝越……..）

7．请同学们带着伙伴们的这份快乐再一次去放飞幸福鸟。（填空式：一边读，一边补充词语）。

  师：忽然吹来一阵风，风筝被吹走了，我们的心情又有什么变化呢？下节课再学习。下课

积累优美词句：

1.你喜欢哪个句子，为什么？

2.你还知道哪些有关心情的词语?

作业：写字

板书：   10风筝

  最大快乐 做风筝 精心 憧憬 快活

  （总起段） 放风筝 快活

找风筝

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