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「10 风筝」

《「10 风筝」》内容:

共1课时

10 风筝  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.会认“依、歇”等5个生字,会写“精、希”等6个生字,理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词,并正确,流利,有感情地朗读课文。

2.通过品读重点词句,联系自己的体验,体会孩子们心情的变化。

3.摘抄自己喜欢的句子。

2学情分析

三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力,能借助拼音识字,有一定的独立识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够,仍以具体形象思维为主。本文贴近生活,学生对风筝并不陌生,并有放风筝的生活体验,因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难,但要理解文中的重点语句仍然比较困难。

3重点难点

体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】风筝

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1.小朋友们,你们放过风筝吗?那你们放风筝时的心情是怎样的?

2.风筝给我们带来了许许多多的快乐,那你们知道风筝的秘密吗?老师这里有段小资料(在中国,风筝有两千多年的历史,最初的风筝是用木头做的,叫木鸢(yuān),后来改用纸做,叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨,风吹竹哨,便发出像古筝一样的声音,因此有了风筝的称呼。山东潍(wéi)坊(fāng)是著名的风筝之都,从1984年开始,那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。)小朋友先自己读一读。你从这段资料中知道了风筝的哪些秘密呢?

3.这不起眼的风筝藏着这么多的秘密啊,今天我们就来学习《风筝》,(板书:风筝)看看贾平凹先生笔下的风筝又藏着什么秘密?请同学们自己读课文,要求读准字音,读通课文,想一想课文围绕风筝写了哪几件事。(出示要求)

二、初读课文,整体感知

过渡:读好了课文,我们来看生字词。

1.出示生字词: 希望 依然  憧憬  歇息

拼命 抖动 寻找  继续  田埂

  磨坊 奔跑 倏地  精心

千呼万唤  凌空而起  翩翩飞舞

垂头丧气  大惊失色

(1)自读

(2)指名读:我们来比赛,每组请一个小朋友,比一比谁读得又正确又响亮。(“拼命”前鼻音,“田埂”、磨坊、倏地(shū dī 轻声)

(3)领读:

第一行:你们能为“希望”这个词找些朋友吗?(希望-期望、愿望、渴望)

“憧憬”都是竖心旁,你能说几个这样的词吗?(懊悔、愉快、惧怕……)

第二行:“继续”,老师这里有个小练习,你们敢挑战吗?【继续(连续下去),陆续(有先有后,时断时续),连续(一个接一个)】

选词填空:陆续、继续、连续

1.开学了,同学们(  )地来到学校。

2.她成绩很好,( )几次都考了满分。

3.只要(  )努力,就一定会成功!

“田埂”是什么呢? (出示图片,这就是田埂,田埂就是田间小路)

第四行:这些都是用来表示(动作)的词语,你能用一个词说句话吗?

第五行:“垂头丧气”是什么样子?我们一起来做一做。对,“垂头丧气”就是耷拉着脑袋,神情沮丧。“大惊失色”是什么意思呢?(非常吃惊,脸色都变了)这些都是用来描写(神态)的词语。

(4)齐读:我们再一起来读一读这些词语。

2.现在老师把生字单独拿出来,你们还认识吗?

出示生字:精  希  却  依  拼 命  奔  村  抖  丧  磨  坊

(1)我们来开火车。

(2)你觉得哪些字比较难写,需要提醒我们大家的?

(3)教师范写:丧、却、磨

(4)请小朋友们自己在本子上写一遍,注意写字姿势。

3.还记得刚才的问题吗?大家找一找,课文围绕风筝写了哪几件事?(做风筝、放风筝、找风筝)(板书)

做风筝是哪一段?(2)放风筝呢?(3-4)找风筝就是(5—8)

4.分段读:你们喜欢哪一部分?(请同学读,第1自然段我们一起来读)

三、细读“做风筝”,感受快乐

过渡:现在就让我走进这群孩子的生活,去感受做风筝的过程吧。请同学们认真读第2自然段,用“—”划出描写孩子们心情的句子和词语。(出示第2自然段)

1.我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。

(1)你从这句话中体会到了什么?又是从哪个词语中体会到的?(“精心”孩子们做得很认真,心中充满了希望)

(2)理解“憧憬”。同学们,这里有一个词“憧憬”(板书),它是什么意思呢?(向往)

(3)想象说话:是的,它们都是竖心旁,心里有着向往,有着希望。那么他们做风筝时,心中有什么向往,有什么希望呢?请同学们发挥想象。

(3)朗读:这是他们的憧憬,可能也是你们的憧憬。让我们带着向往的心情一起读。

风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

(1)从这个句子中我们可以看出他们的心情怎么样?(快活)(板书)

(2)理解“依然”。你能为“依然”找个近义词吗?(仍然、依旧、还是)

(3)我们精心地做着,结果风筝做好了,却什么也不像,为什么说“我们依然快活”?

预设:1.因为这是我们亲手做的。

    2.因为我们做风筝时心中充满了憧憬和希望。

指名读:请你带着憧憬读一读。

    3.因为这是我们最大的快乐。

指名读:请你把快乐带给大家。

(4)风筝上寄托着我们的憧憬和希望,虽然做出来的风筝什么也不像,但是我们的心中仍然很(快活)。快乐就快乐吧,但风筝就是风筝,为什么把它叫做“幸福鸟”呢?想一想,它寄托着谁的幸福?(“我们”、孩子们的幸福)

(5)那为什么又要把自己的名字写上去呢?你们是怎么想的?(学生不会回答时可以这样引导:同学们,你们放过孔明灯吗?那你们有在孔明灯上写上自己的愿望吗?)

预设:1.希望风筝能把自己的愿望带向远方。

    2.希望自己能像风筝一样在天空飞翔。

    3.希望把自己的幸福放飞。

(6)朗读:是啊,虽然做好的风筝什么也不像,但那里面有着孩子们的快乐、憧憬和希望,寄托着孩子们的幸福。让我们一起来读读这句话。

小结:怪不得作者说童年时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝。让我们带着自己的憧憬和快乐美美地读读第2自然段。

四、作业布置

1.《课堂作业本》

2.摘抄喜欢的句子

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资料信息-「10 风筝」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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