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「28 尺有所短 寸有所长第一学时」

《「28 尺有所短 寸有所长第一学时」》内容:

共1课时

28 尺有所短 寸有所长 小学语文 人教2001课标版

1教学过程 1.1 第一学时  教学目标

1、认识并理解本课需要掌握的七个生字词。

2、通过张国强的自述和柯岩老师的回信,理解“尺有所短 寸有所长”

3、会正确使用写信的格式进行书信交流。

4、相似情境下能用“尺有所短 寸有所长”劝勉自己和朋友

 教学重点

通过张国强的自述和柯岩老师的回信,理解“尺有所短 寸有所长”

 学时难点

会正确使用写信的格式进行书信交流

教学活动 活动1【导入】谈话导入,揭示课题

 1.同学们,如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼,你会用哪些方式?(面谈、通电话、发电子邮件、书信……)

 2.从古至今,书信都是人们之间一种重要的沟通方式,今天我们就来学习一篇和书信有关的文章。板书课题。解课题

【设计意图:从生活实际出发自然引出课题,激发学生学习兴趣。】

活动2【讲授】新授,初步感知课文内容

1、自学指导一

 请同学们按照要求认真朗读这两封信,拿出笔,边读边画,认真思考以下问题:

(1) 认读本课生字,思考识记这些字的好办法

(2) 读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍

2、检测

(1) 出示生字。

你认为哪个生字不好识记?你如何识记?

老师准备了一些词语,自己试着读一读,红色字部分怎么读?

(2)理解词义

这句话的意思,可用那个词语去表示?师重点指导摔跟头、碰钉子。

【设计意图:扫清阅读障碍,培养识字能力。感知第一封信内容】

活动3【讲授】细读课文,感受张国强困境

1、过渡语:解决了字词问题,我们在来读读第一封信,思考下面的问题:

张国强同学为什么要给柯岩老师写信?画出原因

交流反馈:谁来说说,张国强同学为什么要给柯岩老师写信?课件出示

师:噢,原来是这样!你们知道吗?有人说啊:内心的情感可以通过语气感受到,你能不能找到反应他内心情感的句子?

我又没得罪……有什么了不起的?老师看了一个(生气的、伤心的、寂寞的)张国强。

老师也想来读一读,听听你看到了怎样的一个张国强?

2、张国强这么骄傲,他自己知道吗?

多么年少气盛啊!但他自己可不知道。

【设计意图:体会张国强心理】

活动4【讲授】品读第二封信,了解柯岩老师帮助张国强解决烦恼的方法

1、过渡:柯岩老师读了他的信啊,就仿佛看到了当年的自己,现在请同学们读读第二封信的第六自然段,边读边想:柯岩老师当年什么样?画出相关语句。

(1)生读:“我小时候是个骄傲的孩子……不完全懂得的。”

(2)生读:“青年时代……飘飘然过。”

你有过“飘飘然”这种感觉吗?说一说。

2、那有没有人提醒过他?班主任怎么说?出示

A:(1)“班主任曾找我谈过话,给我讲过“人上有人,天外有天”的故事,也说过“尺有所短,寸有所长”的话。

是呀,那时的班主任可能这样教导过柯岩老师。(出示ppt:班主任说:“柯岩啊,还记得老师讲的‘人上有人,天外有天’的故事吗 ?你要知道----‘尺有所短,寸有所长’啊!”)

而那时的柯岩老师听了吗?不但没听,当时的柯岩老师可能想些什么?你能用张国强的话来表达此时柯岩老师的想法吗?(出示ppt:我又没得罪……有什么了不起的?)此时的你就是柯岩老师,能带上表情、动作读出她此时的想法吗?试一试。

那么面对当时那么骄傲的柯岩老师,你认为班主任在教导她时会是怎样的态度?(亲切)

那你就做亲切的班主任吧,其他同学就是骄傲的柯岩老师。开始!

(2)妈妈怎么说的?“不要忘记小时候班主任的教导呀!”是呀妈妈可能这样告诫过柯岩老师。(出示ppt:妈妈告诫着:“孩子啊!不要忘记小时候班主任的教导呀!”)不但没听,当时的柯岩老师可能想些什么?你能用张国强的话来表达此时柯岩老师的想法吗?(出示ppt:我又没得罪……有什么了不起的?)此时的你就是柯岩老师,能带上表情、动作读出她此时的想法吗?试一试。

那么面对当时那么骄傲的柯岩老师,你认为妈妈在教导她时会是怎样的态度?(亲切)

那你就做亲切的班主任吧,其他同学就是骄傲的柯岩老师。开始!

B:还有谁提醒过柯岩老师?可能怎么样的说?(分角色读)多么骄傲自大的柯岩啊!

3、那又是什么原因使柯岩老师真正认识到自己的缺点的?(不断碰钉子,摔跟头……又在生活中看到许多比自己优秀千百倍的人)

想一想,柯岩老师可能摔过哪些跟头?碰过哪些钉子呢?

【设计意图:让生从生活中体会骄傲心理所产生的负面影响】

4、过渡:看来要想真正地改正缺点,还得从自身找原因。于是,柯岩老师也理解了班主任和妈妈的提醒和忠告,同时慢慢地有了自己的感悟。请大家读一读第七自然段, 看看她感悟到了什么呢?画一画

出示:“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进,还会形单影只,十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处,不断发现与学习别人的长处,他就会飞快地进步,越来越奋发乐观。”

师:你能理解这句话的意思吗?谁来说说你的体会?其实很多时候长话也可以短说,你认为这句话还可以用文中哪句名言去形容?

师:是呀,柯岩老师就是要我们明白“尺有所长寸有所短”的道理,(课件出示)这样才能取长补短,相得益彰。一起读一读。

(齐读:一个人……)

5、明白这个道理后,柯岩老师又是怎么做的呢?

出示:于是她学着发现别人的长处,一点一滴改正自己的不足,慢慢的就拥有越来越多的朋友,彼此知心交心,患难与共……乐趣无穷。

这样做她得到好处了吗?从哪个词语看出来的?(受益匪浅)。是呀,所以柯岩老师能够保持乐观平衡的心态,成为一个优秀的作家,取得很大的成就。

(ppt出示柯岩老师资料简介)

活动5【活动】观察发现,汇报书信格式

格式:

 1.自由观察两封信的格式,交流自己的发现。

 2.教师小结边在黑板上按信的格式板书:

(1)称呼。(把对说信任的称呼写在第一行,顶格。后面加上冒号,表示下面有话要说。)

(2)问候语。(放在正文开头,或者另起一行。)

(3)正文。(正文的开头空两格,如果说的事多,就应该分段些,写完一件再写一件。每段起行空两格,转行顶格。)

(4)结尾。(正文完了,结尾应该写上致敬或祝福的话。其中,“此致”“祝你”等字眼,应该紧接正文之后,或单独占一行,空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼,要另起一行顶格写。)

(5)署名。(结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字。)

(6)日期。(日期可以写在署名的后面,也可以另起一行写。)

【设计意图:引导学生掌握书信的格式。】

活动6【讲授】总结升华

当你在成功后感到沾沾自喜时,请记得有这样一句话,大声齐读课题!当你面对困难、挫折或失败时,也请你记得这句话,请你声声有情地再读课题!

活动7【讲授】板书设计

    国强:作文获奖──嫉妒、寂寞

  柯岩:尺有所短 寸有所长

  从自身找原因

  真诚

活动8【练习】课后练习,紧记书信格式

出示练习,让学生课下根据内容改成书信的格式。

  a.今天,小明写信通知哥哥爸爸得了急病,请哥哥收到信后马上回家。

  b.你想写信约你的朋友王红一起参加夏令营。

  c.你也想和乌塔一样自己出去旅行,因此你想写封信给你的父母,希望征得父母同意。

  d.给你的好友写封信,交流一下对成长中遇到的一些问题的看法。

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资料信息-「28 尺有所短 寸有所长第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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