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「24 给予是快乐的第一学时」

《「24 给予是快乐的第一学时」》内容:

共1课时

24 给予是快乐的 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。

3、能联系上下文,体会小男孩和保罗的心里活动。 

2学情分析

《给予是快乐的》是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题,引导学生多读、多想、多体会,体会文章的写作特点及表现手法,感受人人之间纯真的感情,体会到人与人要互相关心,生命才有意义。

3重点难点

理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】给予是快乐的

一、导入课题

由日常场景导入课题。师:同学们,你是个快乐的孩子吗?你的快乐是谁给予的呢?相机板书课题:24给予是快乐的

二、初读课文,弄懂大意。

1.初读课文

师:现在,请同学们打开课本,让我们一起感受给予的快乐。首先让我们一起来读这篇课文,注意读准字音,读通句子。把认为难读的地方多读几遍,标出自然段序号。

生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况,(包括读书习惯、坐姿等)并帮助学生纠正容易错的字音。

2.扫清字词障碍。

(1)刚才同学们读得很认真,在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗?给大家提个醒。

(2)出示容易读错的字词:给( jǐ)予(yǔ)、兜、羡慕。

三、精读课文,体会主题。

1.说说课文主要讲了一个什么故事。

学生自由说,再互相补充。大体意思为:圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。

2、补充句子:__________给予是快乐的。

提问:不看课文,你能将这句话补充完整吗?(鼓励学生灵活答题,如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。)

3.出示句子:__________,_____________给予是快乐的。

提问:你能将这句话补充完整吗?(让学生为这句话加上表示时间的词。)

4.我们一起来快速读读课文,找找保罗错了几次?错哪儿了呢?在书上划出有关的语句。

5.讨论后,针对重点语句加以分析。

句子1:“保罗当然知道他希望什么,他会希望也有一个这样的哥哥。”

⑴指名朗读这句话,集体评议。

⑵抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。

⑶齐读这句话,提醒学生注意语调的抑扬顿挫。

⑷提问:事实是这样的吗?小男孩的希望到底是什么呢?

⑸读这部分课文中描写小男孩的句子。

句子2:小男孩吃惊地瞪大了眼睛:“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪,我希望我将来也能像你哥哥那样。”

(1)指导学生读出吃惊的语气。

(2)听了小男孩的话,保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。

(3)想一想,保罗为什么吃惊?

句子3:先生,你能把车开到我的家门口吗?

⑴读有关的句子,结合上下文理解新词。

⑵讨论:小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?

⑶小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动,谁会念这一段话?(指导朗读)

⑷进行拓展练习:你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的?他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里?

⑸相信小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最快乐的人是谁?为什么?

⑹联系生活实际,谈谈自己有没有和小男孩一样的经历,无私的援助有没有给你带来快乐。

⑺小结:老师相信你们是一群充满爱心的好孩子,让我们好好地读一读小男孩说的话。

6、围绕最后2节读、议、写。

(1)、指导有感情地朗读12、13节。

师问:从这两节里,你有问题想问吗?

引导:“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?”

(2)、四人小组讨论。

小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里?

(小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”;小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”;保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育,体会到了“给予”带来的欢乐。)

(3)、集体交流。

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资料信息-「24 给予是快乐的第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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