《18　颐和园第一学时》

共1课时

18　颐和园 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认读本课生字新词，重点解决：颐、耸、舫、堤、殿、廊、柱、栽、雕和狮。

2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

3、感知颐和园长廊和昆明湖的景物特点。

4、比较感受颐和园的精美。

2学情分析

多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。因此，整个班级成绩两极分化很严重。学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。

3重点难点

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】颐和园

一、开门见山，揭示课题。

1、教师板书：颐和园，同学们，这个字读什么？

2、学生读颐的字音。

3、“颐”字是什么意思？请看ppt：1、面颊、腮。2、休养、保养、颐养天年。我们该选哪个意思？

4、今天我们就来学习第18课，教师板书课题：18、颐和园，请大家齐读课题。

二、初读课文，感知游览顺序。

1、像“颐”这样容易读错的字，这篇课文中还有好几个，请看：耸、舫、堤、殿、廊、柱、栽、雕和狮，请大家自己先读这些生字。

2、同学互相读生字。你觉得哪个字容易读错，请您考考其他同学们这些字该怎么读？

指点：xxx同学的读音有些问题，你能带着大家读一遍吗？

3、在刚才读的这些生字中，老师要听其中的两个字，你们猜猜看，我会听写哪两个生字？为什么？

学生猜老师会听写的两个生字？并说出理由。

4、现在，老师请同学们开始听写生字，听写完后，和ppt上的字比一比，看看你有没有写错，如果写错了，请你把字给改正过来。

5、我们已经扫清了阅读障碍，下面请同学们默读课文，一边读一边用笔圈出作者游览的地点。（教师在黑板上用简笔画画出游览的路线。）

指点：我们请四位同学上黑板在老师的线路图上写上作者游览的景点，其余的同学在书上圈画出作者游览的地点。

计时间：12分钟

6、想一想：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来? 小组交流后，请小组长安排小组同学依次进行汇报交流，其他小组同学可进行补充。

指点：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，这就是作者的游览顺序。

7、现在，同学们已经了解了作者的游览顺序，也看到了作者游览的景点，但是我们却没有看到具体的美景，现在你能不能把文中的美景给说出来？

三、精读课文，比较感受颐和园的精美。

1、其实颐和园的美景有很多，那文中哪些景物的描写最具体呢？（长廊和昆明湖）

2、请同学们先在书中划出描写长廊特点的句子，圈出关键词，并想一想：作者是按照什么样的观察顺序写长廊的景色的？接着在小组中交流，然后选出一名代表进行汇报交流，另一名代表在黑板的思维导图上写出关键词。其他小组同学可进行补充。

3、学生在书中找描写长廊的特点的关键词，小组汇报交流的同时，随机请同学上黑板在思维导图上填写描写长廊特点的关键词。（板书：长廊 { 长 七百多米  273间  一眼望不到头

  美 { 五彩的画  没有……相同的

栽满花木  这一种……那一种 ）

指点：生汇报，体会长廊的特点。

百多米长，分成273间：体会长廊的“长”；

师点拨，作者在描写长廊长、间数多的特点时，用了怎样的方式来描述。

生：用了很多数据，如七百多米长，273间，几千幅画来表达长廊的长。

师：这样用具体的数据给我们说明长廊的长，准确可信，能再读一读这些词句吗？

五彩的画、“几千幅画没有哪两幅是相同的”：体会长廊的画“多、美”。

长廊两旁的风景：体会长廊的“美”。

颐和园的长廊被列入“吉尼斯世界纪录”呢！长廊位于万寿山南麓，面向昆明湖，北依万寿山，东起邀月门，西止石文亭，全长728米，分为273间，是中国园林中最长的游廊。廊上的横槛和枋梁上都有彩绘，共有图画14 000余幅，内容包括山水风景 花鸟虫鱼 人物典故等，画中的人物画均取材于中国古典名著。1961年，国务院确定颐和园为第一批全国重点文物保护单位。1998年，颐和园被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界几大文明之一的有力象征”，获得了很高的评价。

4、游颐和园要有顺序，介绍某一个地方的景物也要有顺序，作者是按照什么样的观察顺序写长廊的景色的？

指点：作者是按怎样的顺序描写，抓住了哪些特点描写。作者就是这样按顺序、抓特点三看长廊，把长廊的长和美展现在了眼前。

计时间：15分钟

5、通过刚才的学习，我们来总结一下长廊这一块的学习方法。

（1）、通过找关键词和句子，感知颐和园长廊的特点。

（2）、学习按观察顺序抓住景物特点写的方法。。

（3）、有感情的朗读课文。

6、请同学们应用刚才学到的学习方法来自学描写昆明湖特点的小节，小组同学进行交流。

指点：小组汇报交流的同时，随机请学生上黑板在思维导图上填写描写昆明湖特点的关键词。

（板书：昆明湖  静 像镜子

  绿 像碧玉

  美{堤岸 石桥  垂柳  小岛

十七孔桥 石柱  小狮子  没有……相同的

指点：师：作者抓住了昆明湖的什么特点来写？（静、绿）

就在写静、绿的时候，是用什么方法来写的？（比喻）

师：在昆明湖上作者欣赏了哪些景物？

生：长长的堤岸，式样不同的石桥，倒垂的杨柳，湖中心的小岛。

师：作者重点介绍了什么？它有什么特点呢？

生：作者重点介绍了十七孔桥。十七孔桥有三个特点：桥洞多，石柱多，石狮子多。

师：这里的景色给你留下了什么样的印象？

生：美丽......

大家的体会更是精妙无比，真正是用心在读书了。这么美丽的景色，大家想不想把它留在记忆之中？

7、作者是按照什么样的观察顺序写昆明湖的景色？  

8、小结提升：第2小节：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

第5小节：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。对比读大家有没有发现一件很有意思的事，文章的第2小节和第5小节都同样有这样的句子“没有哪两幅是相同的。”、“没有哪两只是相同的。”，对比读这两个句子，让你感受到了什么？

计时间：10分钟

四、总结收获，完善修改思维导图。

1、同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？（学生集体冥想）

学生交流自己的学习收获。

指点：这节课，我们按照游览顺序游览了颐和园，作者就是用按顺序、抓特点这样的方式让我们体验到了长廊的“长”和“美”。

同学们，颐和园的湖光山色既有令人陶醉的自然风光，也有梦幻般神奇的境界。它是我国古代劳动人民心血和智慧的结晶，它不愧是我国园林艺术中一颗璀璨的明珠。希望同学们有机会去北京，亲自到颐和园细细游览。

2、学生完善修改自己绘制的思维导图。

计时间：3分钟

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