教育资源网图标 教育资讯 学前教育 K12教育 STEAM教育 考试相关 学校动态 教育机构
用户登录

「9 巨人的花园」

《「9 巨人的花园」》内容:

共1课时

9 巨人的花园 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、多种形式读课文,根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。

2、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交

流阅读感受。

3、唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心

的人。

2重点难点

教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。激发

学生阅读兴趣。

教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。

3教学准备

多媒体课件

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】

一、揭示课题

孩子们,我们枕着童话长大,童话世界五彩缤纷,神奇美妙,今天让我们乘着想象的翅膀,飞到英国作家王尔德笔下《巨人的花园》里去感受一下它的奇特魅力吧!。 

请看老师写课题,注意“巨”字的写法,请大家齐读课题—

活动2【讲授】

二、初读析词

师:据说,王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时,竟然情不自禁地哭了。儿子问他为什么哭,他说“明媚的春天,可爱的孩子,是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪。”  《巨人的花园》究竟讲了一个怎样的故事呢?让我们一起走进花园去瞧瞧吧,请自由地默读课文,注意:读准字音,读通句子。

 师:读完了吗?老师发现孩子们读得特别认真,有的孩子边读边用笔在勾画,我相信这些词语应该难不倒你们,来看看吧,特别注意这其中的红色的生字,咱们来读一读这些词语,边读边想,这三组词语,在课文中,分别描写了什么?谁来读第一组词语?

生:训斥  冷酷 拆除  孤独

 师:这组词语在课文中描写的是谁?

生:描写的是巨人。大家认为呢?来,咱一块儿读读。起

 师:第二组。

 生2:北风呼啸,鲜花凋谢,绽出绿芽,草翠花开。

 师:告诉大家,这组词语在课文中描写的是?

 师:哦,都是描写花园的词,再仔细瞧瞧这四个词语分别描写了花园的什么季节?

生:前两个词语描写的是冬天,后两个写的是春天

师 :你读得真仔细!

师:再看,第三组词语,在课文中,又是描写的谁呢?

 师:都和孩子有关呀,那咱带上表情,有滋有味地来读,洋溢欢乐,读。

 生(齐):洋溢欢乐、增添春意,欢快喧闹,纷纷逃窜。

 师:这有个词,洋溢欢乐,洋溢是什么意思,先看看这个“溢”字,最早啊,古人就用这种图来表示溢的,从图中我们知道溢就是指——

生:满得流出来

 师:是呀,洋也是多、满的意思,那洋溢连在一起就是——(多,满得流出来了)(充满了)

 师:那课文中又是什么多、满得流出来了?咱读读有关的句子,谁来读。

生:花园里常年-----

   师:这里是什么满出来了?

生:欢乐的笑声

 师:笑声怎么会满得流出来呢?

 师:看来要真正理解“洋溢”,光读这一句不够,咱们还得把前面的几句连起来读读,谁来读。

 生:从前一个小村子里,有个漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。

师:你读得真美,听,孩子们欢乐的笑声洋溢在,大家说——

 生(齐):鲜花盛开的----春天的,

 师:洋溢在——

 生(齐):绿树成荫的夏天,

 师:洋溢在

 生(齐):鲜果飘香的秋天,

 师:还洋溢在——

 生(齐):白雪一片的冬天,

 师:难怪课文里说。

 生(齐):花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

三、品读感悟

1、感悟巨人形象

师:这真是一座快乐而又美丽的花园(板书:美丽)。

可这美丽的一切在花园的主人——巨人回来后都变了。巨人回来后是怎样对待孩子们的(他做了什么,说了什么)?请继续默读课文的3到 8自然段,画出有关的句子。

生:(砌围墙及说的话)

师:孩子们,你们找到了巨人这三次说的话,来看一看,比一比这三句话,你有什么发现?

 “谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去!”

 “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

“喂!你赶快滚出去!”

(课件出示句子)

生:都有“滚出去”-----

师:从“滚出去”三个字中,你感受到----?

生:巨人很生气

师:而且一次比一次-----( 一次比一次更凶)

师:那好,咱们先来读读第一句话,体会体会吧,谁来读?

 生1:谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去。

 师:有点生气了,诶,这时的巨人心里在想什么?他为什么这么生气?联系课文看看

生:他在想,这是他的花园,可这些孩子没有经过他的同意就来玩

师:哦,也就是--未经允许,是吧,那想想这句话中我们应该重度哪些地方,才能表现出巨人的的生气,谁再来试试。

 生2:谁--允许你们到这儿来玩的,都滚出去。

 师:听出来了吗?她强调了这个(谁允许,这儿)读得不错!谢谢你孩子,你能带着体会读书,真好!大家再一起来读读吧,起

生:------

师:我们再来读读第二句,想想这句话又该怎样读,才能读出巨人的生气,谁来?

生1:好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

 (师:注意,好容易就是你说的好不容易的意思,要读出这个意思啊,把好字拖长(师示范:好——容易),你再来试试。

 师:大家一起读读。)或

(听到了吗,她把好字拖长了,读得不错,请坐)

师:谁再来读读第三句,请你。

生1:“喂!你赶快滚出去!”

师:这个巨人好像还不够生气呀,他这个时候的语气应该是-----(大声斥责),你来试试,

生2:“喂!你赶快滚出去!”

师:巨人,你在斥责谁呀?

生3:我是在斥责桃树底下-----

师:你为什么要斥责他呀

生3:因为—

真棒,说出了文字背后的意思,谢谢!

2、感悟景色变化

师:“滚出去!滚出去!滚出去!”,巨人就这样赶走了孩子们,这是一个怎样的巨人?(自私,冷酷)

师:可这个自私,冷酷的巨人赶走孩子们后,只能怎样地度过他漫长的日子?(板书孤独)

师:没有了孩子,花园里从此就没有了鲜花盛开的春天;

没有了------有绿树成阴的夏天;

更没有了------鲜果飘香的秋天。

只留下了----寒冷的冬天,请同学们在课文中找出描写花园寒冷的冬天的句子吧。

生1:但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”

生2:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

师:这儿有个词“瑟瑟发抖”是什么样子的?谁来给大家表演一下?

师:看到了吗,在严寒中,巨人的身体在颤抖,那他的声音呢---- 在颤抖,他的牙齿呢,他的手和脚呢,也在颤抖,他冷得受不了啦。谁能 带着这种感受来读读这段话,读出冬天的寒冷,读出巨人心里的寒冷。你来---

(师 :谁再来读下一句?)

生:与此同时----

师:是呀,没有了孩子,昔日花园竟变得无比的荒凉(板书;荒凉)。

可是,有一天奇迹出现了,一天早晨,巨人被一阵喧闹声吵醒了,他发现了什么----

生:“他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的--

(课件先出示文字,然后逐渐点红 “孩子们的—”“明媚的阳光”,“草翠花开”)

师:他发现-----

师:哦,春天来了,  春天来了!(春天在哪里?

春天在孩子们的---

春天在明媚的阳光里!

春天还在哪里?在草翠花开里。  )

这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过了?

生:好几个月。

师:好几个月哪,如今看到明媚的阳光、草翠花开,巨人的心情怎样?

生:(激动。 兴奋。 充满惊喜。 开心。高兴。 )

师:请你们带着高兴,激动,开心来读一读这段话吧。起

师:这真是一个神奇而又充满灵性的花园,花园的景色因人而变。时而狂风大作,时而阳光明媚;时而雪花飞舞,时而草翠花开;让我们带着体会来演一演这神奇的一幕幕吧。

师:谁愿意来演巨人,这么多,那请三位吧。其余的孩子,咱们演一演演花园里的孩子们。想一想,咱们要怎么演才会更精彩,提提建议。

   师:准备好啦?巨人们,孩子们带上表情,加上动作,开始吧。(欢迎------)

3、综合表演,再现情节。

   有一年秋天,巨人回到了自己的花园,他见到孩子们在花园里玩耍,很生气。

 生1:谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

 师:不好啦,孩子们,巨人发脾气啦,快跑啊,快逃啊,快喊啦,(救命呀!) 从那以后,巨人的花园里,鸟儿忘了歌唱,花儿不再开放,天天——

 生(齐):狂风大作,雪花飞舞。

 师:已经是春天了,可巨人的花园里还是——

 生(齐):狂风大作,雪花飞舞。

 师:一天早晨,一群孩子从围墙的破损处钻了进来,此时的花园啦,一下子变得-----

 生(齐):草翠花开,绽处绿芽。

 师:可是巨人又发脾气了——

 生2:好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

 师:多么可怕的巨人,多么可怕的训斥呀,孩子们,快跑快逃,快,快,快喊啦 只见,刚才还草翠花开的花园,一下子就变得——

 生(齐):鲜花凋谢,树叶飘落。

 师:所有的一切又被冰雪覆盖了,巨人不解的看看四周,突然发现桃树底下还站着个小男孩,他冲过去,大声斥责——

 生3:喂!你赶快滚出去!

孩子们,沉浸在这个故事中,我们再一次感受到了这是一个多么自私冷酷的巨人呀!

4、探究主题

师:可是,奇迹再一次出现啦,请闭上眼睛。看,你看见了什么?

 生1:我看见巨人正在跟孩子们玩耍。

 师:怎样地玩耍?

 生1:我看见巨人正在跟孩子们尽情地玩耍。

 师:恩,唉?你的脸上有着不解,你想问?

 生3:我想问,刚刚巨人还那么生气,现在巨人为什么和孩子们和好了。

 师:啊,问得好,是谁让巨人发生这么大的转变呀?

 生(齐):小男孩。

师:没错,就是小男孩,小男孩是怎么做的?巨人又感受到了什么呢? 

生1:小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人,巨人心里感到火辣辣的。

 师:他那双会说话的眼睛,分明在告诉巨人,小男孩在告诉巨人什么呢?

 师:小男孩,你在告诉巨人——

 生1:没有孩子的地方就没有春天。(多么善良的孩子呀)

 生2:快乐要与大家一起分享。(多么纯真的想法呀)

 生3:你要善待孩子,不要把孩子赶走,他会给你带来快乐。

 师:多么会说话的眼睛呀,盯着这双善良、纯真的眼睛,巨人有点不好意思啦,他惭愧呀,他自责呀,顿时,巨人心里交织着千般滋味,万般感受,这种感受,用书上的一个词来说,那就是——

 生(齐):火辣辣。

 师:小男孩,还在树下一伸手,桃树马上——

 生(齐):绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

 师:啊,太奇妙了,想想,小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手,这儿就——

 生1:鲜花盛开。

 师:听听,用上了书上的四字成语,真好,再看看,小男孩还在飘落的树叶上一伸手,这儿又——

 生3:绿树成阴。

 师:可以,还可以说——

 生4:树叶飘落。

 师:在飘落的树叶上一伸手,这儿呢,马上就会——

 生5:绽出绿芽。

 师:他还在覆盖的冰雪上一伸手,这儿马上就——

 生7:草翠花开。

(小练笔)

师:有孩子的地方就有奇迹,看着这奇妙的一切,巨人终于明白了,巨人明白什么呢?让我们用上这其中的两到三个词,联系上文写一写,就写在我们的作业纸上,写吧。(播放音乐) 师:注意写字的姿势,把头稍微抬高一点。

 师:写好的同学可以举手示意老师。

 师:好,我们一块儿来分享以下,巨人终于明白了——

 生1:没有孩子的地方-------有孩子的地方-----

 师:唉。她用上了其中的两个词语,也用这个对比的方式告诉我们,原来巨人的心里也开始有了春天。

 生2:巨人终于明白----- 

师:听好了吗?你看,又是对比的方式,让我们感受到巨人那颗冰冷的心也开始暖和了,孩子们,你们说的这些,用书上的一句话来概括,那就是——

 生(齐):没有孩子的地方就没有春天。

 师:这句话意思不变,还可以怎么说?

 生1:有了孩子的地方就会有春天

四、揭示寓意,结束本课

是呀,春风融化冰雪,暖语滋润心田,醒悟后的巨人立刻干什么了,-----拆掉围墙,让孩子们回到花园,请同学们齐读最后一自然段,起----

是呀,此时的巨人还是孤独的吗?不,他是------幸福的;

此时的巨人也明白了,人不能太自私,美丽的花园要和大家分享,快乐也要----和大家分享。因为分享,荒凉的花园又变得美丽了,因为分享,孤独的巨人也获得了幸福。

孩子们,谢谢你们今天和老师一起分享了这篇美妙的童话,也分享了你们学习 和表演的快乐,让我们一起在歌声中结束我们今天的童话之旅吧!(齐唱自编的快乐歌:快乐在哪里呀 / 快乐在哪里 /快乐就在我们的 分享里 / 这里有红花呀 / 这里有绿草 / 还有那幸福的我和你 !)

以上为内容(若无内容,请点击右侧“我要下载"免费下载完整的资料):

注意事项:

1.转载请注明「9 巨人的花园」DOC-教育资源网出处!本文地址:链接详见浏览器地址框,谢谢。

2.本站素材请勿用于商业用途,否则产生的一切后果将由您自己承担!如有侵犯您的版权,请联系我们,我们会尽快处理。

总之,综上所述如果您发现“「9 巨人的花园」”资料有错误请您及时联系我们,我们将尽快核对并更改以便帮助您和其他人可以正确学习使用。

最后推荐给您「送元二使安西第一学时」, 帮助别人也就是帮助自己,我们热切地希望您也上传自己的学习资料分享给别人,谢谢! 关键词:小学语文、DOC免费下载

资料信息-「9 巨人的花园」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
免费下载-「9 巨人的花园」DOC-教育资源网下载
(部分手机浏览器不支持下载,请使用电脑进行下载)用户登录后,免费下载,无病毒,无弹窗,无干扰链接。