《9　巨人的花园》

共1课时

9　巨人的花园 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。

2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交

流阅读感受。

3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心

的人。

2重点难点

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。激发

学生阅读兴趣。

教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

3教学准备

多媒体课件

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】

一、揭示课题

孩子们，我们枕着童话长大，童话世界五彩缤纷，神奇美妙，今天让我们乘着想象的翅膀，飞到英国作家王尔德笔下《巨人的花园》里去感受一下它的奇特魅力吧！。 

请看老师写课题，注意“巨”字的写法，请大家齐读课题—

活动2【讲授】

二、初读析词

师：据说，王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了。儿子问他为什么哭，他说“明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。”  《巨人的花园》究竟讲了一个怎样的故事呢？让我们一起走进花园去瞧瞧吧，请自由地默读课文，注意：读准字音，读通句子。

　师：读完了吗？老师发现孩子们读得特别认真，有的孩子边读边用笔在勾画，我相信这些词语应该难不倒你们，来看看吧，特别注意这其中的红色的生字，咱们来读一读这些词语，边读边想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？谁来读第一组词语?

生：训斥  冷酷 拆除  孤独

　师：这组词语在课文中描写的是谁？

生：描写的是巨人。大家认为呢？来，咱一块儿读读。起

　师：第二组。

　生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。

　师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？

　师：哦，都是描写花园的词，再仔细瞧瞧这四个词语分别描写了花园的什么季节？

生：前两个词语描写的是冬天，后两个写的是春天

师 ：你读得真仔细！

师：再看，第三组词语，在课文中，又是描写的谁呢？

　师：都和孩子有关呀，那咱带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读。

　生（齐）：洋溢欢乐、增添春意，欢快喧闹，纷纷逃窜。

　师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思，先看看这个“溢”字，最早啊，古人就用这种图来表示溢的，从图中我们知道溢就是指——

生：满得流出来

　师：是呀，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是——（多，满得流出来了）（充满了）

　师：那课文中又是什么多、满得流出来了？咱读读有关的句子，谁来读。

生：花园里常年-----

　  师：这里是什么满出来了？

生：欢乐的笑声

　师：笑声怎么会满得流出来呢？

　师：看来要真正理解“洋溢”，光读这一句不够，咱们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。

　生：从前一个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。

师：你读得真美，听，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说——

　生（齐）：鲜花盛开的----春天的，

　师：洋溢在——

　生（齐）：绿树成荫的夏天，

　师：洋溢在

　生（齐）：鲜果飘香的秋天，

　师：还洋溢在——

　生（齐）：白雪一片的冬天，

　师：难怪课文里说。

　生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

三、品读感悟

1、感悟巨人形象

师：这真是一座快乐而又美丽的花园（板书：美丽）。

可这美丽的一切在花园的主人——巨人回来后都变了。巨人回来后是怎样对待孩子们的（他做了什么，说了什么）？请继续默读课文的3到 8自然段，画出有关的句子。

生：（砌围墙及说的话）

师：孩子们，你们找到了巨人这三次说的话，来看一看，比一比这三句话，你有什么发现？

 “谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！”

 “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”

（课件出示句子）

生：都有“滚出去”-----

师：从“滚出去”三个字中，你感受到----？

生：巨人很生气

师：而且一次比一次-----（ 一次比一次更凶）

师：那好，咱们先来读读第一句话，体会体会吧，谁来读？

　生1：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。

　师：有点生气了，诶，这时的巨人心里在想什么？他为什么这么生气？联系课文看看

生：他在想，这是他的花园，可这些孩子没有经过他的同意就来玩

师：哦，也就是--未经允许，是吧，那想想这句话中我们应该重度哪些地方，才能表现出巨人的的生气，谁再来试试。

　生2：谁--允许你们到这儿来玩的，都滚出去。

　师：听出来了吗？她强调了这个（谁允许，这儿）读得不错！谢谢你孩子，你能带着体会读书，真好！大家再一起来读读吧，起

生：------

师：我们再来读读第二句，想想这句话又该怎样读，才能读出巨人的生气，谁来？

生1：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　（师：注意，好容易就是你说的好不容易的意思，要读出这个意思啊，把好字拖长（师示范：好——容易），你再来试试。

　师：大家一起读读。）或

（听到了吗，她把好字拖长了，读得不错，请坐）

师：谁再来读读第三句，请你。

生1：“喂！你赶快滚出去！”

师：这个巨人好像还不够生气呀，他这个时候的语气应该是-----（大声斥责），你来试试，

生2：“喂！你赶快滚出去！”

师：巨人，你在斥责谁呀？

生3：我是在斥责桃树底下-----

师：你为什么要斥责他呀

生3：因为—

真棒，说出了文字背后的意思，谢谢！

2、感悟景色变化

师：“滚出去！滚出去！滚出去！”，巨人就这样赶走了孩子们，这是一个怎样的巨人?(自私，冷酷)

师：可这个自私，冷酷的巨人赶走孩子们后，只能怎样地度过他漫长的日子？（板书孤独）

师：没有了孩子，花园里从此就没有了鲜花盛开的春天；

没有了------有绿树成阴的夏天；

更没有了------鲜果飘香的秋天。

只留下了----寒冷的冬天，请同学们在课文中找出描写花园寒冷的冬天的句子吧。

生1：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

生2：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师：这儿有个词“瑟瑟发抖”是什么样子的？谁来给大家表演一下？

师：看到了吗，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢---- 在颤抖，他的牙齿呢，他的手和脚呢，也在颤抖，他冷得受不了啦。谁能 带着这种感受来读读这段话，读出冬天的寒冷，读出巨人心里的寒冷。你来---

（师 ：谁再来读下一句？）

生：与此同时----

师：是呀，没有了孩子，昔日花园竟变得无比的荒凉（板书；荒凉）。

可是，有一天奇迹出现了，一天早晨，巨人被一阵喧闹声吵醒了，他发现了什么----

生：“他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的--

（课件先出示文字，然后逐渐点红 “孩子们的—”“明媚的阳光”，“草翠花开”）

师：他发现-----

师：哦，春天来了，  春天来了！（春天在哪里？

春天在孩子们的---

春天在明媚的阳光里！

春天还在哪里？在草翠花开里。  ）

这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过了？

生：好几个月。

师：好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？

生：（激动。 兴奋。 充满惊喜。 开心。高兴。 ）

师：请你们带着高兴，激动，开心来读一读这段话吧。起

师：这真是一个神奇而又充满灵性的花园，花园的景色因人而变。时而狂风大作，时而阳光明媚；时而雪花飞舞，时而草翠花开；让我们带着体会来演一演这神奇的一幕幕吧。

师:谁愿意来演巨人，这么多，那请三位吧。其余的孩子，咱们演一演演花园里的孩子们。想一想，咱们要怎么演才会更精彩，提提建议。

　  师：准备好啦？巨人们，孩子们带上表情，加上动作，开始吧。(欢迎------)

3、综合表演，再现情节。

　  有一年秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。

　生1：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

　师：不好啦，孩子们，巨人发脾气啦，快跑啊，快逃啊，快喊啦，（救命呀！） 从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天——

　生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。

　师：已经是春天了，可巨人的花园里还是——

　生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。

　师：一天早晨，一群孩子从围墙的破损处钻了进来，此时的花园啦，一下子变得-----

　生（齐）：草翠花开，绽处绿芽。

　师：可是巨人又发脾气了——

　生2：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　师：多么可怕的巨人，多么可怕的训斥呀，孩子们，快跑快逃，快，快，快喊啦 只见，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得——

　生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。

　师：所有的一切又被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他冲过去，大声斥责——

　生3：喂！你赶快滚出去！

孩子们，沉浸在这个故事中，我们再一次感受到了这是一个多么自私冷酷的巨人呀！

4、探究主题

师：可是，奇迹再一次出现啦，请闭上眼睛。看，你看见了什么？

　生1：我看见巨人正在跟孩子们玩耍。

　师：怎样地玩耍？

　生1：我看见巨人正在跟孩子们尽情地玩耍。

　师：恩，唉？你的脸上有着不解，你想问？

　生3：我想问，刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了。

　师：啊，问得好，是谁让巨人发生这么大的转变呀？

　生（齐）：小男孩。

师：没错，就是小男孩，小男孩是怎么做的？巨人又感受到了什么呢？　

生1：小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。

　师：他那双会说话的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？

　师：小男孩，你在告诉巨人——

　生1：没有孩子的地方就没有春天。（多么善良的孩子呀）

　生2：快乐要与大家一起分享。（多么纯真的想法呀）

　生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。

　师：多么会说话的眼睛呀，盯着这双善良、纯真的眼睛，巨人有点不好意思啦，他惭愧呀，他自责呀，顿时，巨人心里交织着千般滋味，万般感受，这种感受，用书上的一个词来说，那就是——

　生（齐）：火辣辣。

　师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上——

　生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

　师：啊，太奇妙了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——

　生1：鲜花盛开。

　师：听听，用上了书上的四字成语，真好，再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又——

　生3：绿树成阴。

　师：可以，还可以说——

　生4：树叶飘落。

　师：在飘落的树叶上一伸手，这儿呢，马上就会——

　生5：绽出绿芽。

　师：他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就——

　生7：草翠花开。

（小练笔）

师：有孩子的地方就有奇迹，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白什么呢？让我们用上这其中的两到三个词，联系上文写一写，就写在我们的作业纸上，写吧。（播放音乐）　师：注意写字的姿势，把头稍微抬高一点。

　师：写好的同学可以举手示意老师。

　师：好，我们一块儿来分享以下，巨人终于明白了——

　生1：没有孩子的地方-------有孩子的地方-----

　师：唉。她用上了其中的两个词语，也用这个对比的方式告诉我们，原来巨人的心里也开始有了春天。

　生2：巨人终于明白-----　

师：听好了吗？你看，又是对比的方式，让我们感受到巨人那颗冰冷的心也开始暖和了，孩子们，你们说的这些，用书上的一句话来概括，那就是——

　生（齐）：没有孩子的地方就没有春天。

　师：这句话意思不变，还可以怎么说？

　生1：有了孩子的地方就会有春天

四、揭示寓意，结束本课

是呀，春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人立刻干什么了，-----拆掉围墙，让孩子们回到花园，请同学们齐读最后一自然段，起----

是呀，此时的巨人还是孤独的吗？不，他是------幸福的；

此时的巨人也明白了，人不能太自私，美丽的花园要和大家分享，快乐也要----和大家分享。因为分享，荒凉的花园又变得美丽了，因为分享，孤独的巨人也获得了幸福。

孩子们，谢谢你们今天和老师一起分享了这篇美妙的童话，也分享了你们学习 和表演的快乐，让我们一起在歌声中结束我们今天的童话之旅吧！（齐唱自编的快乐歌：快乐在哪里呀 / 快乐在哪里 /快乐就在我们的 分享里 / 这里有红花呀 / 这里有绿草 / 还有那幸福的我和你 !）

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